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1、低年级如何指导学生写好一句话 一句四素俱全的话（时间、地点、人物、事件）是教学生读、写记叙文最基础的基本功。为什么这么说呢？请看下面的例子：可用一句四素俱全的话，引导学生学文，概括主题，如狼牙五壮士一课为例， 第一步，理解题目查四素。 课文题目告诉我们什么？是不是一句四素俱全的句子？（只有两素，地点“狼牙山”人物“五壮士”） 能不能从题目推断出这篇课文写的对象是什么？重点是什么？（写的对象是“五壮士”，重点写是如何壮烈。） 从题目中，大家能知道他们是怎样表现壮烈的，记叙什么时间的壮？该怎么办？（从题目中找不到，要读课文才知道） 第二步，读文补齐四素定主题。 读文后知道，时间是1949年秋，表现
2、壮烈事件是“掩护人民群众的连队转移，引敌上山，壮烈跳崖”。然后帮助学生把课文情节归纳为一句四素的话：这一课写的是五壮士1949年秋在狼牙五壮山掩护人民群众的连队转移，引敌上山，壮烈跳崖的事迹。最后点明这句话就是文章的主要内容，让学生悟出解标题查四素也就是概括文章主要内容的一种方法。 再如，用一句四素俱全的话，引导学生定题立意，扩展成文。 如“爸爸星期天在学校备课” 首先，教师在学生明确什么是四素俱全的句子地基础上，提问：这句话写的对象是什么？中心写什么？让学生明确这句话通过写爸爸“备课”一事来表现爸爸的品质的，要有中心地记叙。 接着，抓住事件的过程进行启发：起因（爸爸为什么星期天在学校备课）-
3、 经过（备什么课？开始怎样备？后来怎样备？碰到什么困难？怎样克服？）- 结果（备课结果如何？）主学生 定下文章思路，有条理地记叙。 然后，抓住人物的描写进行启发：爸爸在备课中碰到困难时，心里怎样想？面部表情和神态怎样？说些什么话？举止、动作怎样？让学生具体描述。 再之，抓环境（时、地）的描写进行：如爸爸是星期天什么时候开始备课？好个地方怎样？周围环境又是怎样？天气对各课有何影响？周围还有什么 人？他们的关系怎样？等等。这样从一句中素俱全的话抓起，步步扩展，写下来不就是一篇文章吗？ 由此可见，一句“四素”俱全的话，是教学生读、写记叙文最基础的基本功。不过写好一句四素的话，应该从低年级练起的，那怎
4、样做呢？ （一）指导看图，说话写话。 图文并茂是低年级教材的特点。我们根据孩子的心理特点，充分运用语文教材里的图画来激发和写作的积极性，一年级上学期要初步掌握了一句主谓结构的完整的话。 （1）激发学生敢说，敢问。 （2）先教一句主谓完整话。初步感知 A、谁在做什么？ 如： 医生在看病 。 谁怎么样？ 如： 我爱妈妈。 什么怎么样？ 如： 鲜花很漂亮。 B、让学生什么是一句完整的话。 练习：我爱北京。 我怎么样？ 谁怎么样？ 我（ ）北京。 这样让学生知道句子一般都是三个词合成的。 我爱什么？ 自由说话，写单句。 （3）练好一句四素俱全的话。 一年级上学期有了看图说话写句的训练，初步掌握了一句主
5、谓结构完整的话，在此基础上，一年级下学期，教师着重在教学生练好一句四素俱全的话上下功夫。 举例：看图说话。下午放学后，在教室里三个小朋友在搞清洁卫生。一般提示：图上画的是什么时候？画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？ 先以旧带新：主谓句 ：什么人？干什么？ 再补充：什么时候？什么地方？练习用一句话连贯回答： 什么时候？什么地方？ 什么人？干什么？ 下午放学后，在教室里三个小朋友在搞清洁卫生。 灵活运用变： 什么人？什么时候？什么地方？干什么？ 三个小朋友下午放学后在教室里搞清洁卫生。 什么时候？什么人？什么地方？干什么？ 下午放学后，三个小朋友在在教室里搞清洁卫生。 接着学生按照这样的造
6、句方法，说一说自己日常生活中的一件事。 （二）有机结合，指导多练。知识获得，能力的培养，智力的发展，都离不开练。 结合课内，设计练习。 A、把句写完整的练习 举例：1、我们热爱祖国。 （ ）热爱祖国。 我们热爱（ ） ( )( )( ) 2、把下面句子里的时、地、人、事填写完整。 （ ）爸爸带我到（ ）玩。 星期天（ ）在家里（ ） （ ）（ ）正在讨论问题。 B、照样子改写句子 1、小朋友上学。 爸爸上班。 小朋友上学去。 小朋友去上学。 2、河里的鱼儿在游泳。树上的鸟儿在歌唱。 鱼儿在河里游泳。 。 3、放学后，在院子里，我和姐姐放学后打乒乓球。 我和姐姐放学后在院子里打乒乓球。 放学后，
7、我和姐姐在院子里打乒乓球。 仿：放学后校园操场上很多同学在填土。 C. 把句子得具体。 1、粉红色的衣服多好看啊！ （ ）的菊花多香啊！ （ ）的苹果多甜啊！ 2、给下面的句子填空： （1）公园里有花，有（ ）有（ ）有（ ），多美啊！ （2）一个晚上，爸爸（ ）地阅读，妈妈（ ）地备课，我姐姐（ ）地做作业。 （三）结合课外活动，激励训练。 低年级孩子，就是容易激动，这既易于激发兴趣，又易使兴趣消失。教师注意孩子这一心理特点，经常结合有趣的活动，进行意识的说话和写话的训练，如坚持“一日一句”，教师可以结合当日的事件给学生以提示，克服学生无意识的注意。 只要我们能充分认识一句四素俱全的话这读写的打基本的重要作用，掌握孩子心理的特点和教材特点，讲究教法，训练得法，低年级练好一句四素的俱全的话这一要求是能达到的。
