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1、三年级/下册/第七单元 小数的初步认识小数的初步认识教学设计 【教学目标】 知识与技能：1、让学生从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。2、学会调查和收集数据，培养发现和建构知识的能力，注重实践能力的培养。过程与方法：通过学生参与调查和收集数据的活动过程，培养发现和建构知识的能力。情感、态度与价值观：数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣，增强学生对大自然及珍稀动物的热爱之情。【教学重点】掌握小数的读法和写法。【教学难点】理解小数的意义。【教学方法】情境演示与引导学习相结合【学习方法】自主探索与合作学习相结合【教学准备】课件、用来测量身高的尺子。【教学课时】一课时【教学流
2、程】第一课时一、情境导入1、师：同学们喜欢去超市吗？我们一起去逛逛好吗？（课件播放录像，超市或商场各类物品及其价格。）2、（课件出现食品及价格。）师：你们知道这些食品的价格吗？（学生自由发言。）3、师指一食品的价格，先指小数点前面的数问：这表示多少钱？再问小数点后面的数表示多少钱？4、师：录像中的价格都是用小数表示的。二、探索新知（一）认识小数1、认识小数。师：像5.89、0.85、2.60这样的数叫做小数。（出示板书。）这些小数中的“”叫小数点，它是一个小小的圆点，请注意它的位置。（板书：小数点。）2、读数。师：同学们，你们会读这些小数吗？（请学生尝试读板书中的小数，读错的地方由教师或学生加
3、以更正。）3、你还在哪里见过小数？让学生结合生活实际说一说。（二）教学例1师：刚才有的同学发现铅笔芯有的是0.5 mm（毫米）,还有的是0.7 mm（毫米），除了毫米外，我们还学过哪些长度单位？1、用小数表示分母是10的分数。（1）师：1米有多长？请比划一下。那1分米有多长？也请比划一下。师：1分米占1米的几分之几？那么，1分米就是1/10米，还可以写成0.1米。（板书：1分米=1/10米=0.1米。）（2）师：既然1分米是1/10米，那么推想一下，3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。（可让学生看课件，根据提示回答。）（板书：3分米=3/10米=0.3米。）（3）师：8分米是（ ）米
4、，5/10米是多少分米？7分米是（ ）米呢？2分米呢？（让学生口头回答。）2、用小数表示分母是100的分数。（1）师：1厘米大概有多长？它是1米的（ ）/（ ），也就是1/100米，它还可以写成0.01米呢！（2）小组合作填写表格。师：读下面的句子，并将句中红色字数量改成用“米”作单位，你能行吗？试试看。金丝猴可以说是最漂亮的猴子。它因身披光亮如丝的金黄色毛而得名。背部毛最长可达60厘米。金丝猴四肢粗壮，体长约55厘米83厘米。红腹锦鸡又名金鸡，红鸡，壳壳鸡。体长1米或65厘米。红腹锦鸡是我国特产鸡，是国家二级重点保护动物。 丹顶鹤体长在1米20厘米以上，全身几乎都是纯白色，只是喉、颊、颈是暗
5、红色。头顶皮肤裸露，呈美丽的朱红色，故得名“丹顶鹤”。在中国历史上被称为“仙鹤”。指名汇报，集体评价，师并适当提问，你是怎么想的？（4）还有哪些厘米数可以用米作单位的？（学生自由提问、回答。）3、课件播放录像，创设情境。几位学生正在测量身高，一位学生做记录。 一生提出：如果只用“米”作单位，该怎样表示？师：同学们，现在谁来解答录像中提出的问题？课件出示学生的身高，如：1米38厘米=（ ）米。学生回答后提问，你是怎样想的？4、师：你的身高是多少米？能告诉大家吗？三、巩固新知1、请学生填写第89页“做一做”第1、2题，做后集体评讲。 2、互动活动。 师在展台出示人民币，请学生以“元”为单位说出数量
6、。（如：师出示2张1元，4个1角，生答2.4元） 小组活动。我摆你说（或我说你摆）。一生拿出人民币（或说出人民币数量），一生以元为单位，并用小数说出数量（或拿出相应数量的人民币），其余学生当裁判，轮流进行，教师参与指导。3 完成练习二十一第1，第2题第1题： （1）第1小题先指导学生看图，然后让学生在小组中合作完成。 （2）第2小题要求写出这些人民币是多少元，先组内讨论，再让学生说一说。 第2题： 组织学生组内读一读这些小数，并且了解这些野生动物的特征。教师对学生进行保护野生动物的教育,相机渗透有关法律知识：中华人民共和国野生动物保护法第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非
7、法猎捕或者破坏。第九条 国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级保护野生动物。第十二条 建设项目对国家或者地方重点保护野生动物的生存环境产生不利影响的，建设单位应当提交环境影响报告书；环境保护部门在审批时，应当征求同级野生动物行政主管部门的意见。第十三条 国家和地方重点保护野生动物受到自然灾害威胁时，当地政府应当及时采取拯救措施。4 展示汇报。师：在我们的生活中经常会用到小数。如：芜湖长江大桥全长10.624千米，这“10.624”就是一个小数。同学们，你们能向大家介绍一下自己收集的带有小数的数据吗？你是通过什么途径得到这些数据的？四、全课总结师：通过今天的学习，你了解了哪些小数知识？学生回答，教师加以总结。【板书设计】像5.98、0.85、2.60这些数都是小数。5.98读作五点九八0.85读作零点八五2.60读作二点六零1分米是1/10米，写成0.1米；1厘米是1/100米，写成0.01米。
