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1、采风归来（第二课时）教学设计案例在任务驱动下提高课堂效率天津市南开区信息技术教师孙茜一、案例背景信息1课题：天津市信息技术五年级全一册第三单元小画家采风记中的第九课采风归来2年级：五年级3所用教材版本： 中国地图出版社4教学时数：2课时第二课时：讨论计划时间3分钟，提示注意事项，修改计划时间10分钟，上机操作时间15分钟，课堂交流评价作品时间大约用10分钟，反馈总结2分钟二、教学设计1. 教学目标利用任务驱动的教学形式激发学生的学习兴趣，帮助学生制定计划并综合运用所学知识从选材到制作以小组合作的形式完成一个完整的连环画作品。在这样的学习过程中不断提高学生参与信息活动的积极性和合作意识，引导他们
2、学会运用恰当的信息技术进行表达与交流，高效的完成自己的操作任务。在展示作品的过程中使学生充分体验到成功的快乐并学习如何对他人的作品进行合理恰当的评价。2. 内容分析本课教材为天津市信息技术五年级全一册第三单元小画家采风记中的第九课采风归来，本课也是本单元的最后一课。本课教材是在学生们学习了画图和金山画王软件的基本操作基础上使学生能够综合运用所学知识制作出图文并茂的连环画作品。我认为本节课综合实践性非常强它主要考查学生如何运用所学知识灵活完成具体任务的能力，如何对他人和自己的作品做合理恰当的评价，起到培养学生信息素养的作用。3. 学生分析部分学生对某些操作技巧的应用还存在一定问题，因此在制作作品
3、时采用小组合作的形式。在这样的学习过程中可以使学生取长补短，更高效的完成任务，还可使学生不断积累学习经验，拓宽学习途径。4. 教学策略设计(1) 教学方法设计当我准备讲解天津市信息技术五年级全一册第三单元小画家采风记中的第九课采风归来时，遇到了一个棘手的问题：本课是本单元的最后一课，本课教材是在学生们学习了画图和金山画王软件的基本操作基础上，使学生能够综合运用所学知识，制作出图文并茂的连环画作品。这是一个相对复杂而充满挑战的任务，因为符合学生的爱好所以学生们对这个任务兴趣浓厚。但从选取故事到制定计划再到搜集素材，直到制作作品，乃至最后的欣赏评价环节。这样一个完整的过程是无法让学生在一节课的时间
4、内完全经历的。可是如果把这个过程进行割裂，一节课选取故事制定计划搜集整理素材，一节课制作连环画并进行欣赏评价，表面看40分钟制作一个连环画时间充裕，但每周一节信息技术课的课时安排，使完成整个任务的过程太过分散缺少连贯性，学生们很可能在制作连环画的时候已经忘了上节课的计划和所学习的制作方法了，而导致无法在一节课的时间内完成任务。如何才能让学生在40分钟之内，体验到制作一个连环画作品的完整过程呢？这就需要教师要合理安排每课时的教学内容，尽可能的预设到学生在制作过程中会遇到的问题，帮助学生制定周密的计划，引导学生高效的完成制作连环画的实际任务。基于上述分析，本教学内容我准备仍采用两课时完成，在第一课
5、时：首先，引导同学们确定了几个连环画的故事主题，按照故事主题将学生们分成几个小组，并选取了组长。每个小组负责制作一个连环画作品。采用小组合作的形式完成连环画制作的原因是：部分学生对某些操作技巧的应用还存在一定问题，小组合作的形式可以使学生在制作的过程中取长补短，以便更高效的完成任务。第二单元 第九课 采风归来（第二课时）学科：信息技术年级：五年级 教材分析：本课教材为天津市信息技术五年级全一册第三单元小画家采风记中的第九课采风归来，本课也是本单元的最后一课。本课教材是在学生们学习了画图和金山画王软件的基本操作基础上使学生能够综合运用所学知识制作出图文并茂的连环画作品。我认为本节课综合实践性非常
6、强它主要考查学生如何运用所学知识灵活完成具体任务的能力，如何对他人和自己的作品做合理恰当的评价，起到培养学生信息素养的作用。学情分析：部分学生对某些操作技巧的应用还存在一定问题，因此在制作作品时采用小组合作的形式。在这样的学习过程中可以使学生取长补短，更高效的完成任务，还可使学生不断积累学习经验，拓宽学习途径。教学目标：1、 利用任务驱动的教学形式激发学生的学习兴趣。2、 帮助学生制定计划并综合运用所学知识从选材到制作以小组合作的形式完成一个完整的连环画作品。在这样的学习过程中不断提高学生参与信息活动的积极性和合作意识。3、 在展示作品的过程中使学生充分体验到成功的快乐并学习如何对他人的作品进
7、行合理恰当的评价，引导他们学会运用恰当的信息技术进行表达与交流，教学重点：制定合理的制作计划 综合使用多个软件合理分配时间小组合作完成连环画作品 如何评价自己和他人的作品教学难点：合理分配时间小组合作完成连环画的制作 如何评价自己和他人的作品教学具准备：用计算机绘制的连环画 根据学生的小故事准备的素材 教学过程及步骤：环节教师活动学生活动一、导入：（3分钟）上节课我们选出了几个特别精彩的小故事，并根据这些小故事进行了分组，在动手制作连环画之前，每个小组也都制定了本组的制作计划，哪个小组来给大家介绍一下你们的计划。（一）请一个组的学生代表介绍本组制定的计划。（二）请其他学生提出在这份计划中所看到
8、的不合理之处。通过这样的计划讨论和修改起到对其他组修改计划的示范作用。二、授新课：（一）提示学生们在制作的过程中需要注意的地方，从而提高课堂效率，避免学生无谓浪费制作时间。1、在动手制作之前我们先来了解一下一个好的连环画作品都需要具备哪些条件呢？2、我们应该从哪几大方面来评价一个组所制作的连环画作品呢？ 3、出示老师制作的连环画样例。请同学根据评价标准和连环画的特点对作品给与评价和修改的建议。（1）请学生一张一张欣赏连环画提示学生在实际制作构图时需要注意什么。（2）将连环画完整的展示出来。提示学生连环画具有连续性，在构图时尤其要注意角色、文字和背景的选择要一致或相对统一。请同学打开书79页阅读
9、图画作品评分表。使学生在制作的过程中有标准可依，目的性更强，从而提高课堂效率。请学生回答，并板书：主题内容、艺术特色、技术特色、合作意识引导学生说出解决办法：如果需要使用“金山画王”制作连环画，在每添加一个新的内容之前需要增加一个新层。这样便于日后修改。引导学生说出解决办法：在分头制作之前小组成员要确定统一的角色形象、一致的文字和统一的背景及风格。（二）请同学们按照已经制定好的计划合理分工在15分钟之内完成一个连环画作品。教师巡视给予个别辅导。学生按小组分工 ，在组长的带领下制作连环画。（三） 评价1、教师出示幻灯片，引导学生介绍自己组的作品。（1）从制作连环画评价标准的四个方面出发主要介绍作
10、品的特色。（2）可以说一说你在制作的过程中遇到了什么技术问题，这些问题是怎样解决的。（3）如果问题没有被解决，可以提出，请全班同学帮助你解决。2、 其他同学给予评价。（你可以从一个读者的角度和一个连环画作者的双重角度进行评价。）3、 教师评价。提出修改建议。请组内同学合理分工介绍自己的作品，可以借鉴老师给的建议进行介绍。其他同学给予评价并提出修改的建议。（四） 总结（3分钟）1、 通过今天这节课你觉得省时省力的制作出一个完整的连环画作品，成功的完成今天的任务，什么才是最重要的？2、有的小组还没有展示自己的作品，有的小组通过欣赏其他组的作品又有了新的灵感想要修改自己的作品，下节课我们就给大家时间
11、来完成这项任务。我们会选出一组全班公认最棒的连环画打印出来贴在楼道的宣传栏中。学生思考，回答问题。制定计划 团结协作 课后反思：这节课是采风归来一课的第二课时。在学习这个内容之前我请同学们搜集了一些小故事，还帮助他们按照小故事进行了分组并选了组长。在第一课时中学生们已经了解了制作连环画的步骤，构图的注意事项等内容。最后我还要求学生们以小组为单位进行讨论，根据连环画的制作步骤制定了本组的制作计划。在这节课中，首先我帮助学生们修改他们的制作计划并在学生动手制作之前引导他们解决一些可能会遇到的问题。这样就可以避免很多制作时间的无谓浪费，增加了学生们在规定时间内完成任务的可能性。我采取的教学方法是：给
12、学生们欣赏一个在构图和制作上都有一些问题的连环画，引导学生们找出问题，解决问题。然后请每个小组分工协作在15分钟之内完成自己组的制作任务。因为有了前面的铺垫，学生们的操作比较顺畅，确实节约了不少时间，收到了预期的效果。在学生们制作的过程中教师的巡视及个别指导非常重要，除了可以及时发现学生们遇到的问题外，还要帮助他们协调小组成员之间的关系，让他们能够更好的合作。最后的评价环节，我采用了自评、互评和教师评的三位一体的评价方式。在学生自评时，我没有让他们漫无目的的随意介绍，而是设置了几个评价建议。这样学生们在介绍自己的作品时就不会无话可说了。但是采用逐张介绍的方式确实比较浪费时间，所以可以在今后的教
13、学中采取先从头展示再选取介绍本组比较有代表性的一张或几张的方式。这样不仅节约了时间，而且更有效果。在“互评”环节，我给学生们提出了一个新的角度：即从一个读者又从一个连环画作者的双重角度进行评价。我认为这样的评价更具实用性。教师的评价应指出学生们没看到的问题，以鼓励为主。这样的三位一体的评价方式能够更好更全面的帮助制作者看清问题，解决问题，颇具实效性。最后的总结部分帮助学生们找到了合作完成任务的关键所在，为以后的合作学习奠定了基础。这节课对我和学生们来说都是一个新的尝试，在这次尝试中教师真正的成为了学生中的一员，既是引导者更是参与者。学生们也真正在进行合作学习，不是为了合作而合作，而是在开放型任务的驱动下必须采取的一种学习形式。以后我还会和学生们更多的去探索这种学习形式的应用方法，以获得更好的学习效果。
