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1、我要的是葫芦教材简析这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。教学目标1. 认识11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个字。2. 正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。3. 学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学重点：指导朗读，识字写字。教学难点：体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在
2、联系。教学时间：第一课时教学过程一 观赏葫芦，导入新课1. 出示葫芦图片，提问：这图上是什么，你们认识吗？板书：葫芦，指导读好轻声。2. 了解葫芦的功用、葫芦文化。（课件出示图片）3. 教师范读故事，学生猜故事名字。4. 教师补充板书课题，学生读好课题。二、初读正音，整体感知。1.学生自由朗读课文 ，争取读正确、读通顺、读流利。2.同桌合作互读本课生字，归类识字。3.老师和学生合作串读课文，相机正音。三、图文对照，梳理因果。1.学习第一自然段第一句至三句。（1）.出示第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。齐读。思考：句中的“一棵葫芦”和课题中“葫芦”意思一样吗？（2）结合观察第一幅图，联系上下文，
3、明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。（3）感受葫芦的生长顺序：A.思考;这棵葫芦长得怎么样呢？学生用比画出短语：（细长）的葫芦藤、（雪白）的小花、（可爱）的小葫芦。B.圈出一连串的动词.交流汇报，教师相机板书：种了 葫芦；长满了 绿叶；开出了 小花；挂了 小葫芦。（4）指导朗读第一至三句。（5）引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达，根据板书说。2学习第一自然段第四句至五句，感受种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。（1）.出示句子，指导感情朗读。抓住关键词：每天、看几次，指导重音朗读。3.学习第四自然段。（1）导语：可是没过几天，原本长得这么好的小葫芦却有了很大的
4、变化，这棵葫芦怎么了？（2）.自由读第四自然段，然后同桌交流。（3）交流汇报: 这棵葫芦怎么了？(4)比较发现，感受表达得生动，逐句出现。出示：小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。学生齐读每一句话，说一说那一句最好？为什么？（5）指导朗读，重音朗读“更、慢慢地、一个一个”。四指导写字“棵、盯、治、怪”。1.出示“棵、盯、治、怪”。学生观察，归纳“左窄右宽”的结构特点。2.教师范写“棵、怪”，生观察，然后描红临写，教师注意提醒学生正确写字姿势。教师巡视指导。五课堂小结。板书设计： 我要的是葫芦种了 葫芦长满了 绿叶开出了 小花挂了 小葫芦201820191考评课我要的是葫芦顾成艳
