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1、 认一认教学设计 教学要求： 1、能够正确熟悉16个汉字，读准字音，分清字形。 2、能够依据图画初步了解这些字的意思。 教学重点难点： 教学具预备及帮助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书规划： 认一认3 ri yu yi shi zhu fu mu nu 日 雨 衣 食 住 父 母 女 yue xing guang yun dian feng xing er 月 星 光 云 电 风 行 儿 作业设计、安排： 课内：认读16个汉字。 课外：熟读课文。 教学过程： 一、导入新课，板书课题认一认3 着一课我们要熟悉的16个字都是同我们的生活亲密相关的，有些字我们虽然已经熟悉了，但是还要仔细学习，读
2、准字音，了解每个字的意思。 二、指导观看图画，借助拼音，自己认读 1、先让学生依次认真地观看每一幅图，调集学生的生活阅历，把每一幅图同生活中熟识的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。 2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。 3、认一认，看看哪些字自己已经熟悉了，哪些字是第一次见到的。 三、指导读准字音 1、读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu 让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。同学们认真看看这些字是什么样子，再对比图画了解它的意思。 2、教师先领读： ri yu yi
3、shi zhu fu mu nu 日雨衣食住父母女 接着指导认读，开火车读，变序读。 3、出示字卡： yue xing guang yun dian feng xing er 月星光云电风行儿 教师让学生说说这些字中哪些是自己已经熟悉的，读一读。然后领读，帮忙学生把字音读准。 4、教师将本课的16个汉字打乱挨次让学生认读。强调留意读准翘舌音。 5、做“找朋友”嬉戏把相关的音节和汉字联系起来，稳固认读效果。 四、指导诵读 1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。 提示学生留意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里出现出相关的图画。 认一认教学设计2 一、教学目标： 1、
4、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。 2、创设情境，在一个美丽的童话故事中识字，积存丰富语言。 3、激发学生喜爱学习汉字，主动识字的愿望，培育喜爱祖国语言文字的思想感情。 二、教学重点：正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。 三、教学难点： 1、“星、风”的读音，读准后鼻音。 2、调动学生熟悉本课生字的兴趣，在此根底上进展学生语言，激发学生连续识字的愿望。 一、 播放歌曲：白云飘飘 二、 新课：这首歌的名字就叫白云飘飘，出示“云”。（图片，识字卡） （一） 教学“云” 1、谁会读这个字？ 2、 指名读 3、 齐读 4、 瞧，云姑娘自由拘束
5、的在天空漂浮，谁来跟闲适的云姑娘打个招呼？（再读云云云） 5、你们都见过些什么样的云呀？练习说话：天上的白云有时像，有时像，有时像。 是呀，云真奇异，但变来变去我们还熟悉它，一齐读“云”。 （二） 教学“雨” （过渡）今日，云姑娘一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的风光真漂亮啊！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。突然，云姑娘发觉找不到回家的路了，她急得哭了起来。眼泪掉了下来，就成了雨。（画雨点），出示“雨”。（图片，识字卡） 1、看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？ 2、 指名读。 3、 齐读，你有什么好方法记这个字。 4、 你喜爱什么样的雨？（现在去姑娘那么难过，下的
6、确定是一场大暴雨） （三） 教学“风” （过渡）看到去姑娘这么难过，下的雨都把大地浇得湿透了，风伯伯忙说“云姑娘，你别哭，我送你回家”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘又轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮忙下云姑娘很快回到了家里。（出示图片，识字卡） 1、 范读 2、 指名读 3、 齐读 4、 你们喜爱风伯伯吗？（喜爱）喜爱它就再大声地读读这个字吧！风伯伯会听见的哦！（生读） 5、 我们一起来演一演这助人为乐的风伯伯吧！一起把云姑娘送回家。 （四） 教学“电” （过渡）到家喽！云姑娘刚回到家门口，一看，坏了！原来云爸爸、云妈妈找不到云姑娘正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵
7、雷声划破长空。出示“电”。（图片，识字卡） 1、 范读 2、 指名读 3、 齐读，识记字形。 4、 想一想：消失闪电时，你有没有认真观看过天空有什么样的变化？小结：乌云密布，大雨倾盆，雷鸣电闪，狂风大作是我们在夏季常常能看到的一种自然现象。 5、练读并拓展认字：平常我们的生活中，哪些东西要用到电？ （五） 教学“日”“光” （过渡）云姑娘回来了，云爸爸、云妈妈可快乐了。风停雨止，天空很快又变得蓝蓝的。瞧，哪个顽皮的家伙又出来了？出示“日” 1、 说到这里呀，教师想到了一个谜语，请小朋友猜一猜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。（太阳）这就是万物不行缺的太阳。古人把它写成，造字家渐
8、渐地就把它写成了“日”（出示识字卡），你会读吗？ 2、 指名读 3、 齐读 “日” 4、 在严寒的冬天，太阳发出的光照在身上暖洋洋的，夏天发出剧烈的光，晒在身上火辣辣的，出示“光”。（识字卡） 5、 指名读 6、 齐读 你在平常见过什么光？ （六） 教学“月、星” （过渡）天色慢慢黑了，太阳收起了它的刺眼的光线，渐渐地沉到山的那边去了，光明的月儿和闪耀的星星不知何时挂上了夜空，把夜晚的天空装扮得非常漂亮。看，谁来了？出示“月”（图片，识字卡） 1、这儿是弯弯的月亮，它像什么？看着它，你想到了什么？（一首儿歌：小小的船） 2、上个星期天是中秋节，中秋节的月亮是怎样的？-（圆圆的） 补充句子：月亮
9、有时，有时。这么漂亮的月亮，有很多诗人写过很多赞美月亮的古诗，你能不能背一背？（静夜思 古朗月行）表扬背诵古诗的同学，嘉奖“才智星” 哦，还有一 闪一闪的是什么呀？出示：星 （图片，识字卡） 1、指导读准“星” 2、教师常常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？（土星、木星、火星-） 3、看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱闪耀的小星星） 认一认教学设计3 教学目的要求 1、能正确熟悉16个汉字，记住它们的读音。 2、能够依据图画初步了解16个汉字的意思。 教学重点难点 记住16个汉字的音、形。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 师：小朋友，我们生活的地球特别奇异，有高山、大海
10、、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象。你最喜爱哪种自然现象呢？ 二、熟悉汉字 1、教学“日” （1）简笔画“太阳” 师：这就是给大地带来勃勃生气的太阳，它还有一个名字，叫什么？ （2）板书“日”。学生看拼音自读，指读，齐读。 （3）谁能向大家介绍一下它的作用？组词。 2、教学“月” 师：当日落西山，谁会出来给我们带来光明呢？ （1）简笔画“月亮”。 （2）板书“月”，领读、指名读、齐读。 （3）月亮会变化，你知道它会变成什么样子？ （圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙） （4）组词 3、同样方法教学“星” 4、教学“光” 师：小朋友们，你们知道谁会发光？ 学生沟通，组词认读“光”
11、 5、教学“云、电、风、雨” 师：晴朗的天气有白云，但假如要下雨，云会变成乌云。 接着刮“风”，闪“电”，最终就会下“雨”。 （1）“云、电、风、雨”均以简笔画示之。 （2）教师领读，指名读、齐读。 6、同桌看图自由认读，记忆字形。摘去图片，指名认读。 其次课时 一、出示“衣食住行”系列图片 （1）请学生说说图上画了什么？ （2）学生用完整的语句描述图意。 （3）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”，并看图说说汉字的意思。 （4）指导认读“行”，引导学生看图理解“行”是交通、行走。 （5）指导认读“衣食住行”。（指名读、开火车读、齐读） 二、出示“父母儿女”的图片 （
12、1）请学生说说他们是谁？ （2）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读，教师指导“儿”的发音。 （3）反复认读 三、稳固新知 （1）学生看图自由复习8个汉字，边读边记字形。 （2）摘去图片，指名认读。 （3）组词竞赛 请小朋友任意选一个汉字组词，谁组得多谁成功。 板书 日月星光 云电风雨 衣食住行 父母儿女 作业 熟读16个汉字。 教学后记 本课的识字教学中，我利用小故事的表达将“日月星光、云电风雨”的认读串联起来，并辅以简笔画，学生特殊简单承受。在教到“风”这个字时，我问学生“我们教室的门为什么总在响？窗外的国旗为什么在飘？教室里窗帘为什么在动？”使学生从身边的事物中感受到“风”的
13、存在。我又问“今日刮的是什么风？为什么？你还见到（听说过）什么样的风？”很自然地将学生引入了组词这一环节。再让学生画一画“风”，学生兴趣盎然，使识字教学生动了很多。由此可见，识字教学方法要贴近学生的生活阅历，字不离词，词不离句，句不离篇。 认一认教学设计4 教学内容： 认一认3 教学目标： 1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。 2、创设语境，说话中稳固识字，积存丰富语言。 3、激发学生喜爱学习汉字，主动识字的愿望。培育喜爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点： 正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。 教学难点： 1、“星、风”的读音，读准后鼻音。 2、调动学生熟悉本课生字的兴趣，在此根底上进展学生语言，激发学生连续识字的愿望 课前预备：
