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1、an en in un n教学反思an en in un n教学反思 1纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中 完成新的学习任务。一. 故事导入、激发兴趣。语文课程标准提出：语文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略，汉语拼音教学尽可能有趣味性，充分利用儿童的生活经验与学普通话、识字教学相结合。所以我 在课一开始设计了以故事导入，激起学生的学习兴趣。二. 结合学生的生活经验和语言实际，促进拼音教学的结 合。拼音教学生活化，就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。姓名中含有本课要学习的云母，让学
2、生懂得拼音与实际生活中的联系。学生能从看到的熟悉的事物出发，大大降低了学生的学习难度，让学生在轻松愉悦的气氛中获 得知识。三. 培养学生自主探究合作的学习方式。通过合作读卡片，排列句子。学生的主体性、能动性得到提 高。这些都是我设计本课的出发点。但是在教学中，我还存在诸多不足，如：1.课件的制作不够认真，出现了错误。2.课堂容量较大，导致学习重点部分过于仓促，没有突破。3.书写汉语拼音的问题，平时都特别注意强调，今天忽略了指导。4.小组学习时 没有进行有效的指导，课堂较乱。听了同年级老师授课，明白应多向同事们请教。这些都是需要我在今后教学中不断学习、不断反思、不断提高、鼓励改正的 地方。an
3、en in un n教学反思 2本课有四部分，第一部分是复韵母n en in un e。第二部分是拼音练习。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分是一首儿歌，配有图画。教学本课时，我特别注意培养学生的学习兴趣，还有拼读的能力。在教学中，我主要是抓住以下几 点进行教学：一、创设情景，充分利用教学资源教学新课时，我利用课件上的插图，让学生说出图上是什么地方，再让学生说句子，最后引导他们说出今天要学的韵母。例如：第一幅图是天安门，出示的句子是：“我爱北京天安门”。“安”的音节中就有今天所学的韵母。大部分孩子能试着读，就是读音不够标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，
4、再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！读的好的我及时给予了表扬，并奖励了小奖章，学生的积极性非常高。我想我会在以后的教学中还会多表 扬孩子，让他们树立信心。二、培养学生自主、探究、合作的学习方式前鼻韵母的发音是本课的难点。前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成，发-n 时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。在本课掌握 an en in un n 的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行同桌合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。
5、在自主合作学习中，学 生的主体性，能动性得到提高。三、利用游戏形式，激发学生学习兴趣兴趣是激发学生从事学习的动力。爱玩，爱活动是孩子的天性。在课堂中，为了加强学生对前鼻韵母 an en in un n 的掌握，我设计了一个巩固环节，让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节，学生都很积极的去思考，都想把自己的发现第一时间里告诉同学，被说到的同学脸上洋溢着幸福的笑容在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实，使课堂变 成学习的乐园，学生对学习会更感兴趣。当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，在巩固环节学生进行回答时，课堂显得有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不
6、断学习，不断反思，不断提 高，努力改正的地方。an en in un n教学反思 3得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生非常开心。课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示 喜欢今天的帮小蜜蜂找家。帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着 形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母
7、的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节 ying。整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直 呼的能力。在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，
8、怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别 人着想呢！虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的情况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比 较松散，得想点办法。an en in un n教学反思 4一、在教这课时，我作了充分的预习准备。但还是有些不尽 人意的地方。课前导入我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。二、在上正课时，我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，而且能发挥情境图的作用，利用情境图引出所要学的前鼻韵母，在学了这三个前鼻韵
9、母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。我采用了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是我没有更好的利用小游戏来激发孩子们的兴趣，我所使用的激励性语言比较少，把对学生的鼓励平淡而过，同时对新学的韵母过多 强调学生正确拼读，导致时间紧促。特别是 un n 的发音，特别容易混，为了纠正这一现象，教给学生口诀上戴帽晕晕晕，摘了帽子温温温。为了更好的记住这几个字母的样子，教给学生;它们字母后面都有 n,它的前面的字母排列顺序是按单韵母顺序排列，只有 o 不听话没有排上队，然后利用游戏的形式让学生头上带字母标识，排排队，吃果果n en in un n 去
10、上学，这样既形象又好记方法又简单。 an en in un n教学反思 5一、课时教学目标1、通过情景，结合实际事物学会 an、en 、in 、un、n， 读准音，认清形，正确书写。2、了解 an、en 、in 、un、n 是前鼻韵母。3、通过情景的人物带动学生进行人文教育，做一个文明的 学生。二、教学重点、难点1、教学重点：an、en 、in 、un、n 的读音，尤其是 an 、 en 的读音。2、教学难点：an 、en 的发音。三、教学过程（一）卡片认读，复习旧知卡片认读 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue 等 8 个复韵母这 8 个都是我们的老朋友了，所以小朋友都亲切地和它们
11、打 招呼。它们啊，都有一个共同的名字叫做复韵母。（二）创设情景，激趣导入今天啊，我们教室除了来了这些老朋友以外，还来一个新朋 友，我们一起把它请出来吧！（小刺猬）这就是我们教室来的新朋友，它的名字叫做欢欢，哪个小朋友来和欢欢打个招呼。能有礼貌的和欢欢打声招呼吗？今天啊，我们的小刺猬欢欢要去参加小熊的生日聚会，而且小熊还请欢欢帮她在路上带五个新朋友，现在欢欢要回去征求妈 妈的意见，想去看看吗？（三）学习前鼻韵母 an1、欢欢急急忙忙地跑回家，告诉妈妈：“妈妈，妈妈，今天是小熊的生日，我想去参加他的生日聚会，行吗？”妈妈笑着说：“当然可以啊，不过在路上你可要注意安全。”小朋友，你 们听清楚了吗？妈
12、妈要欢欢路上注意什么啊？抽学生回答（要注意安全）（出示“安全”）是啊，安全第一。那小朋友，你能来当当 欢欢的妈妈提醒欢欢注意安全吗？2、你们能正确地读出这个词语吗？（个别读，小组读，全 班读）3、当欢欢的妈妈在提醒欢欢注意安全时，欢欢已经帮小熊 带到了第一个小朋友，他是谁呢？（出示 an）4、练习 an 的发音。（范读，小老师带读，开火车读，老师 带读）(四)学习前鼻韵母n1、欢欢记住了妈妈的话，走出了家门。看，今天的天气可真好啊！蓝蓝的天空还飘着几朵（师贴出“白云”词，个别 读，小组读，全班读）我们也来和白云打声招呼吧。2、告诉小朋友一个秘密，你如果把白云的云读成第一声， 那么它就是欢欢带来
13、的第二个新朋友，谁愿意来试试？3、出示n（小老师带读，开火车读）（五）学习前鼻韵母 un1、帮小熊带了三个朋友以后，欢欢心里很高兴，看到路边盛开着许多美丽的鲜花，忍不住想去闻闻。（做了闻的动作，一 边做，一边说）2、欢欢闻着闻着，他要带的第三个小朋友就蹦出来了，（师 贴出 un，个别读，大组读，男女生读）（六）学习前鼻韵母 in1、欢欢继续往前走，走到了一个岔路口，该往哪里走呢？小朋友，你们能想一个办法帮助欢欢吗？（让学生自主说，引导 学生发现地上的脚印，贴出词语“脚印”）2、你能把“印”读成第一声吗？这就是欢欢带的第四个小 朋友。3、一起来和他打声招呼吧。（一起读）哪个小朋友愿意单独和他打招
14、呼呢？（个别读）我们请我们班的男子汉们（女孩子）来和他打声招呼。 （七）学习前鼻韵母 en1、欢欢听取了同学们的建议，就走着有脚印的这条路，果真到了小熊的家，欢欢走到小熊的家门口，很有礼貌的摁了摁门铃，小朋友们，欢欢走到小熊家门口，做了一个什么动作？（摁 门铃）2、到别人家里，一定要先摁门铃或者先敲门，经过别人的允许才能到别人家里去，只有这样才是有礼貌的好孩子，我们来 一起做个有礼貌的好孩子吧！3、这就是欢欢带的第五个朋友，（出示 en）（范读，指名 读，带读，开火车读）（八）了解前鼻韵母1、现在小熊的朋友们都到了，但是这样的队伍太乱了，既然到别人家做客，那就应该懂得礼貌，有秩序，排着整整齐齐的队伍进去，那你能帮他们排队吗？（提示：按单韵母的顺序排）2、现在排队排好了，你发现了什么？看，谁有一双火眼金 睛？（都是有一个单韵母和 n 组成的）3 像这样有一个单韵母和 n 组成的韵母，我们把它们叫做前 鼻韵母。（板书：前鼻韵母）4、哪个小朋
