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1、 五年级语文教案（5篇） 学习目标： 1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的感情。 2、了解课文的表达方法，学习并把握。体会“既也”的用法并造句。 重点难点： 1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。 2、从神鸟讲的三个小故事中体会是怎样把自己的感情和蔼良愿望表达出来的。 学习过程： 一、自主探究 1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的奇妙之处表达 在哪儿？新|课|标|第|一| 2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？ （用“”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话） 二、合作学习 1、学习1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的奇妙之处表
2、达在哪儿？ 2、学习4-16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点：有商定。故事中的动物遭受。可汗叹气。） 3、你对这些小故事里的人物和动物是什么？通过读这些故事，你明白了什么道理？ 4、文章表达了人们怎样的心愿？ 5、回忆全文，说说神鸟的聪慧表现在哪儿？采纳了怎样的方法？学了课文你有什么收获？ 6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪慧伶俐的神鸟的宠爱之情，可汗叹气话语里的怜悯与和善，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。 三、汇报展现 小组按合作学习中的问题汇报沟通，教师相机点拨。 四、达标检测 1、给以下句子加上适宜
3、的关联词。 （1）、他们（）派出许多人捉神鸟，（）谁也没捉到。 （2）、狗（）对猎人很忠心，（）猎人却将它打死了。 （3）、乌鸦（）牺牲自己，（）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。 2、修改病句。 （1）、发觉前边不远处有一个石崖裂缝。 （2）、读了神鸟这课文，使我深受训练。 3、拓展延长。 神鸟这课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一悼词。 五年级语文教案 篇二 生字 本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积存量远不止这个，因此复习必需表达前后联系。 思路：字的复习首选归类、比拟、前
4、后联系等方法，让学生在比拟中明晰，在归类中强化。 题例： 一、形近字比拟并组词。 芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽 腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑 摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛 莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺 二、同音字、音近字比拟并组词。 昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼 劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费 三、看以下各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。 尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚 采、睬扁、骗巷、港 四、写同音字组词。 yi洋溢意思友情特别意义 jin胸襟今日金银禁不住 cui翠
5、绿干脆脆生生 tian-舒适甜美填空 lin鱼鳞树林接近邻居波光粼粼 mu暮色幕布墓地屏幕 li厉害历史鼓励利益例子 chui-锤子捶背垂头丧气 yan-砚台燕子大雁厌恶艳丽 ken肯干恳切勤恳请求 lan船栏栏杆阻拦篮子蓝色 cong-匆忙葱姜聪慧 tao波涛掏出来滔滔不绝 五、加偏旁组字组词。 欠：炊烟吹拂赔礼饮食招待欣喜 鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力 录：绿色剥皮俸禄 乍：奸诈昨天作文 戈：戳穿穿戴栽树满载 乔：华侨桥梁轿车 竖心旁：不懈恒心 “浅”右半局部：饯行一盏灯深浅 “富”下半局部：逼迫福气一幅画副班长 六、扩词。 绚凛伦宏刹浊 七、写带有以下部首的字。 门 （见各练习） 八、写本册
6、中表示“看”的意思的字。如“瞧”。 九、整理学生作业中的易错字集中复习。 五年级语文教案 篇三 教学目标 有感情朗读课文，了解课文的主要内容。 联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思，体会时间的意义。 沟通展现并编创有关时间的名言（故事），激发珍惜时间的意识。 教学难点 理解“全部时间里的事物，都永久不会回来”的含义，明确“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利”的道理。 从学习中获得启发，感受时间的意义，明白珍惜时间的重要性。 教学方法 自主读文，读中感悟； 结合实际，谈感受； 收集展现资料。 教学预备 教师：小黑板（展台） 学生：搜集和理解有关时间的名言、名人故事。 教学过程 一、创设情景，
7、激趣导入 1、师：同学们，据教师了解你们都很喜爱猜谜语，今日教师也给大家带来一个谜语（看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。）大家猜猜是什么？生答（师板书）。 2、师：看来大家果真厉害。今日我们就来学习与时间赛跑一文（板书），了解文中的谜，看能否帮解开他的谜底。（生齐读课题）。 3、师：看到这个题目，你有什么问题吗？（生：我想知道） 二、初读课文，整体感知 1、师：看来大家想了解的问题还不少，现在就请你们依据自学要求去试着解决吧！（出示自学要求） （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）想想课文主要讲了什么内容？画出让自己特殊感动的语句并写下感受。 （3）探讨：为什么
8、和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？感受如何？找出相应的段落。 2、检查自学状况 师：(1)哪位同学来说说课文的主要内容？你能用“首先接着然后”这样的句式来说吗？（生自练，抽生说） 师：(2)为什么要和时间赛跑呢？是怎样做的呢？让我们连续学文。 三、质疑定向，朗读领悟 1、师：此时，我很想问大写一个问题，文中的谜是什么？ （生答：师展现句子） 师：这段话告知我们（生答：师勾画） 师：爸爸说到了哪些事物过去了不再回来？（昨天、童年、外祖母） 师：你从爸爸的这些话体会到什么？（生：时间过得快，不再回头） 2、师：读到这里，你还有什么问题吗？ 学生质疑：为什么给我“这个谜？”“我”的反响如何？ 师
9、：同学们真不简洁，把教师想问的问题都提出来了。 师：爸爸为什么给我这个谜呢？ 生快速扫瞄，找答案。 师：爸爸说这话时是怎样的心情？ 生：期望、无奈、难过 师：看来这段话分散了爸爸太多的感情，这么多的感情融在一块，你能读出来吗？（抽生读学生评价读指名读） 3、师：爸爸给了“我”这个谜，“我”的反响如何？ 生：（难受，焦急，可怕） 师：“我”为什么有这样的反响？ 生：由于（快、珍贵、一去不复返） 师：是啊，如此珍贵的时间，却飞逝得如此之快，我心里怎么会不难受，不焦急？ 这段话充分地表现了怎么样的心理？可怕。 师：大家想想，在我们日常生活中，你是不是也和一样感到时间飞逝，一去不回头呢？举举例子。 请
10、你举例 师小结：确实，当我们洗手时时间真的是太匆忙，面对这些，你会觉得？ 生：难受、焦急、可怕 师：看来孩子们也和一样，面对时间的飞逝，大家的心里布满了焦急、可怕和无奈。请大家带着感情朗读第5自然段。 4、师：除了从爸爸的话中了解到时间里的事物过去了永久不会回来，他还发觉了什么？ 生反应，师小结并出示句子朗读。 5、师：时间过得是那么快，引读：我的心里不只是于是我便做出了什么举动？ 生答（板书）。 （1）师：是怎样和时间赛跑的呢？结果怎样呢？感受如何呢？请孩子们默读课文最终几个段落，用“”画出详细的做法，用“”画出感受的句子。 生反应做法， 师相机板书。 （2）师引读：每次竞赛赛过了时间，我就
11、 你从这句话中体会到了什么？（快乐、骄傲），再读这句话。 （3）那林清玄与时间赛跑有收获吗？ 生：(有)，理解“受益无穷”。 师：得到的好处多到什么程度，请你发觉他的收获。 生：（虽然） 师：他明知道跑不过，为什么还是要这样做？ 生：节省时间，在有限的时间里做了更多的事；抓紧时间 师：在他看来，虽然时间一去不回头，但可以在有限的时间做更多的事，等于延长了时间，这就是在和时间赛跑。 师：这小小的几步，真的用途很大很大，你信吗？别急，让我们来看看林清玄的资料。（师展现林清玄的生平资料。） 师：现在你信了吧！事实上，像林清玄这样与时间赛跑的人还许多，请你展现名人故事。（生展现搜集的名人故事）。 师：
12、是啊，时间就是金钱，时间就是事业，时间就是生命，对不同的来说，时间具有不同的重要价值。（对医生、学生、运发动、考生），我信任，要是你再读这段话，肯定会有更深的体会。（生再读这段话）。 师：时间是每个人的财宝，在时间面前每个人都是公平的，林清玄用他生平的事例告知我们：（生：假如），教师板书。 （1）比拟句子读句子。这句话在文中是一个什么句？ （2）这句话是全文的中心句，起什么作用？ （3）再读这句话。 四、编创名言，深入感悟 1、师：今日我们了解了林清玄之所以能取得胜利，是他在爸爸的提示下，熟悉到全部时间里的事物永久不会回来，于是始终和时间赛跑。那么你们学了课文有什么收获呢？（生：） 2、师：古往今来，我们有许多名人用他自己的生活事例告诫过我们：应当把握现在，珍惜时间。（生展现名人名言） 3、师：那你们想不想给自己或别人留下关于时间的名言警句呢？现在教师给大家一个展现的时机，把你珍惜时间的想法或感受用一句话写下来，并署上你的姓名。（生完成沟通）。 五、课堂小结 1、师：看来大家学了这一课，从事获得了许多的启迪，（让我们为自己成为小名人鼓掌吧！） 2、师：说实在的，教师观察孩子们意犹未尽，我真有些不忍心，课后请大家以时间，你是我的亲切伙伴为题连续练笔，写写你的感受。 3、师：人生短暂，时间飞逝，将来有一天，我们也会和一样长大、变老，面对我们
