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1、教育理论和教育理论及体育教育理论关系论文教育理论和教育理论及体育教育理论关系论文“教育理论和教育理论的关系一直是教育学界难以定论的一大难题”。笔者搜集了近年来我国学者对教育理论和理论关系研究的文章，对他们讨论的三个主要问题，观点进展了梳理和总结。教育理论与教育理论的关系探析1、教育理论和教育理论、体育理论是本然统一的。在理论哲学视野中，理论和理论，教育理论和理论是密不可分的。体育教育理论来于体育教育理论，是体育教育理论中的感性认识向理性认识的提升，同时教育理论还要回到理论中去，承受教育理论的检验并指导理论。教育理论不与理论相对立、相别离，而是具有不可分割的本然联络。2、教育理论和教育理论、特别
2、是体育教育理论之间存在间隔 。“由于教育理论研究者对教育科学性和普遍性的追求，注定了这种理论与详细的理论之间永远存在一条逻辑鸿沟”。而且，教育理论和教育理论，特别是与体育教育理论间彼此开展不平衡，教育理论要么落后于理论，要么就超前于理论。教育理论、体育教育理论与理论之间的不平衡性，也决定了存在间隔 的合理性。教育理论与教育理论、体育理论的脱离及其原因学者们认为，教育理论和理论的脱离主要表如今：理论研究“高风格”无法实如今实际教育情境中的着陆；理论的“创新”远离教育、体育理论的需要；教育理论者与教育理论者之间话语沟通的困难；体育、教育理论者对教育理论的淡然和漠视等方面。1、教育理论方面。在分析p
3、 教育理论与理论脱离的原因时，多数学者把锋芒指向理论工作者，认为他们的研究脱离实际，纯粹是概念的演绎，而且“有不少教育理论文章言必海德格尔，文必哈贝马斯，堆积一大堆西方话语，连我们这些长期从事理论工作的人都读不懂，不要说一线老师了”。理论工作者必须“走向理论”，表达教育学的理论学科的本性。他们把教育理论划分为两个层次，根本理论和应用理论，认为从事前者研究的工作者可以潜心进展教育理论的建构，从事后者的才需要深化教育理论。2、教育、体育理论方面。有学者指出，“教育理论是一个极其复杂的行为，在它的内部构成的错综复杂的各种各样的关系，在它的外部所形成的方方面面彼此羁绊的联络，是用简单的目光所无法打量和
4、把握的。”每个体育教育理论者都具有一定的“习性”，他们的教育理论活动中又存在大量的复杂而又情景化的意图以及时空的干预和影响，这些因素的存在使得把体育、教育理论看成是受系统化理论和观念指导就显得过于简单化和概括化了。所以，教育理论和体育、教育理论脱离，不仅是理论脱离理论而且也是理论脱离理论，是互离和双向的。探寻教育理论和体育教育理论走向统一的途径1、寄希望于教育理论研究者和体育、教育理论者身上。有学者指出，“教育学研究者理应关注理论，注重从理论中汲取营养，注重将自己的理论应用于理论问题的讨论和解决”，虽然，教育理论和体育、教育理论之间需要一定的张力，但理论研究必须回归理论，因为理论归根结底是来自
5、理论，要回到理论中去。教育理论者和体育教育理论者在促使理论和理论统一的征途中都承当着一定的责任，需要克制认识上的偏见和行为上的失误方能到达理想的境界。2、倡导“行动研究”并把这种研究范式看作是跨越教育理论和理论之间鸿沟的桥梁。他们认为，教育理论和体育教育理论脱离的主要原因在于教育理论研究者和理论者之间因分工的不同而造成互相间语言的障碍，难以顺利地沟通。“行动研究的起，在很大程度上就是为了克制理论和理论脱节的弊端”。行动研究使教育理论研究深化到了详细的教育理论之中，直面教育事实本身，而且教育研究者就是理论者，反过来，体育教育理论者就是教育研究者。反思与总结1、对教育理论和体育教育理论关系的研究仍
6、停留在理论范畴内的解读而缺少结合理论的探究。这种理论认识跟理论认识之间还有很大的间隔 。解决教育理论和体育教育理论之间矛盾的思路和方法只能来自于理论，理论工作者应该关注理论，从解决理论问题出发寻找途径。2、在教育理论与理论关系问题的研究上存在着一种现象，对理论研究者的指责多于对体育教育理论者。教育理论和体育教育理论开展要走向和谐必需要有理论、理论工作者双方共同积极参与到二者关系的研究和探究中来，否那么从单方面得出的结论都是片面的。3、在对教育理论和理论关系的讨论中，缺乏一种追根刨底和现实关心的精神。中小学老师的工作压力主要来自于考试，即使做些文章也是迫于晋职等需要。对这些详细事态的体察是探究问题的根基，客观地讲，必须深度地考察制度对人行为的影响和制约，否那么教育理论和体育教育理论的本然关系就无以真实的呈现。理论时毫和叙事研究，并把这种研究范式看作是跨越教育理论研究者。第 页 共 页
