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1、浅析信息技术与初中政治教学的整合【摘要】进入21世纪,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在飞速发展,并以惊人的速度进入到教学的各个领域和环节中,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。同时也有力地冲击着中学政治教学，它带来了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生之间的互动方式的重大变革。广大政治教师应该跟上时代的脚步，充分利用信息技术的优势，实现信息技术与思想政治课程的整合，这不仅是提高思想政治课程教学效率的重要手段，也是更新教育理念、实施课程改革的重要环节。本文就是要探讨信息技术在初中政治教学中的应用。【关键词】信息技术；初中政治；整合；教学【正文】
2、进入21世纪,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在飞速发展,并以惊人的速度进入到教学的各个领域和环节中,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。同时也有力地冲击着中学政治教学，它带来了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生之间的互动方式的重大变革。广大政治教师应该跟上时代的脚步，充分利用信息技术的优势，实现信息技术与思想政治课程的整合，这不仅是提高思想政治课程教学效率的重要手段，也是更新教育理念、实施课程改革的重要环节。一、信息技术与思想政治课整合的意义1、直观、生动的内容展示和轻松、活跃的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和欲望。在以老师为中心的传统的教授
3、式课堂教学中，教师只考虑自己如何教，很少考虑学生如何学。学生的主体地位没有得到真正落实，积极性也没能充分的调动起来，只是被动地接受知识，而不是主动地获取。知识信息技术的诞生给我们传统的思想政治教学带来了契机。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体课件、网络所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发他们的主动性积极性。信息技术资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性等诸多特性决定了信息技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导的学习环境。多媒体可以通过其多样性，通过各种新的感官刺激和画面、声音的变化等来较好地维持学生的警觉水平，调动他们的积极性。2、把抽象的
4、思想政治问题具体化和形象化，加深学生对知识的理解和把握。思想政治课理论较多，基础知识、基本原理比较抽象、深奥，部份内容枯燥乏味，与学生的实际生活和社会实践距离较大，难以引起学生的兴趣和注意力，难以激发学生学习的积极性和主动性。教与学的矛盾十分突出，提高课堂教学效率难度较大。由于多媒体具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。 二、信息技术与思想政治课整合的实践 1、与信息技术整合，调动学生的学习兴趣学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是
5、一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。而信息技术的应用能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，我们要善于运用信息技术，促进学生生动活泼、积极主动的学习。八年级法律常识这部分理论性强、抽象枯燥，还容易混淆，学生没有学习兴趣。例如在讲人格尊严权时，很多学生分不清名誉权与荣誉权、名誉权与姓名权，如果教师只是从理论角度举例说明，学生理解不透，印象也不深刻，激不起学习的兴趣。我们可以通过录像播放一些现实案例，或者直接从中
6、央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，这样激发了学生的学习兴趣和求知欲望，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。 2、与信息技术整合，培养学生的情感 七年级政治注重养成教育，要达到知、情、意、行的统一，情感教学不容忽视。所教知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。 教学中，为了更好地达到这一目的，我们可以运用形象、直观的电教媒体为学生创设情境，深化感悟。如在学坚强意志这部分内容时，我选用残运会赛场上感人的一幕来感染学生：昆明星耀体育运动
7、城田径场跑道上，女子T(脑瘫)37级100米跑决赛马上进行，发令枪响过，运动员一齐冲上跑道直奔终点。可此时发生了叫人揪心的一幕，广东选手曹远航在出发几步即失足重重摔倒，双膝随即鲜血淋漓，左膝大块皮肤掉落。正当在场边的教练和观众都以为这小姑娘这下前功尽弃之时，冷不丁看到曹远航摇晃着瘦弱的身躯从地上爬起死命往前冲，一直追到终点，与最前面选手足足缩短了20多米距离，以19秒72的成绩获得这个项目的第四名。录像放完后，学生们个个面带愧色，“想想自己一个肢体健全的健康人在早起晚睡、作业繁多等困难面前是如何表现的，真是无地自容”这是学生看后的深刻反省。形象直观的电教手段，教师动情的教学方式，使孩子们个个感
8、悟深刻，立志坚强，收到很好的教学效果。 3、与信息技术整合，发展学生的创造性在教学过程中我们能够感觉到，学生创造性思维能力普遍较差，遇到疑难，不爱独立思考，依赖性强。而学生创造性思维的培养，既是时代发展的必然要求,又是学生个人素质发展的需要。传统的教学形式是学生采用“秧田式”坐法，交往方式主要采用师问生答的师生单一互动的交往方式，不利于调动学生的积极性和主动参与性。挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。在信息技术的教与学的过程中,融入了整合思想的学习任务,具有真实性和挑战性,没有现成的答案供学生选择,并且教师给学生提供了宽松愉快的学习氛围,使他们有机会独立思考勇于探
9、索,提高创新能力。例如，我每节课拿出5分左右时间要求学生上台自我展示。从“新闻播报”到社会“热点评论”，从“时事快讯”到“今日说法”，引导学生关注家事、国事、天下事，培养学生语言表达、思维论辨、运用所学知识分析评价社会现象的能力。整个一堂课，学生始终沉浸在愉悦情境之中，上课情绪紧张而高效，效果是传统教学远远不能实现的。这种由学生起主导作用，教师点拨和主题升华等等，都是对学生的发散思维、参与意识的培养和锻炼。综上所述，信息技术和思想政治教学的整合可以使正政治课教学的资源更加丰富，案例更加有效，过程更加符合学生本身的思维规律。所以，现代信息技术与思想品德课教学整合是一门热门而永恒的课题，运用先进的教育理论，将初中政治课教学与现代教育技术以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知情意行”四者的结合，对提高教学质量，全面落实素质教育起到积极的作用。学生是一个需要我们去点燃的火炬，现代技术应用于政治教学是对教育本身一个质的突破。
