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1、班主任工作范文之班主任整体班级治理才能高级研修班学习心得 一、教育需要爱著名教育家夏丐尊说：“教育没有情感,没有爱,好像池塘没有水一样。没有水，就没有成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”段惠民老师也说，老师心中有爱,就会看到学生的可爱之处，就会觉得学生可爱，学生的转变不是一蹴而就的，需要耐心，需要有爱。“教育确实是爱，爱确实是教育！爱学生，就会想出教育学生的方法来!爱学生，确实是爱本人,就会收获爱的果实。” 桂贤娣老师对本人每天有三咨询：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗?你的学生感遭到你的爱了吗？”说道这里,桂老师讲述了一个感人的教育故事60顶小红帽。班上有个生病脱了发的女孩，她非
2、常想回到学校来上学,但是又怕同学们笑话她，桂老师在家访中理解了女孩的这个办法后，为了尽快让女孩克服自卑，走出心理误区，她想出来一个好方法。那天，她为这个害羞的小女孩送去了一顶小红帽,并让她的妈妈领着来上学。起初，这个小女孩还不敢走进教室，在桂老师的再三鼓舞下，她才踏进了教室。呀!她惊呆了:全班0名同学（包括本人）的头上都戴着一顶小红帽,一时间，这位女孩感动得泪流满面。 苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是一个热爱小孩的人。感受和小孩交往是一种乐趣,相信每个小孩都能成为一个好人，愿意和他交朋友,关怀小孩的欢乐与悲伤,理解小孩的心灵,时刻不不记得本人是一个小孩。”万平老师也说:“
3、以本人的努力，使每个小孩都获得好处,以致于对他的一生都起到积极的妨碍。”陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生”。以上几位优秀班主任,无不在本人的工作中践行着教育的真理教育需要爱。 二、注重阅读引导早有教育专家指出：纸质阅读是一个美学涵养熏陶的过程、人文情怀的养成过程以及人生价值观的构成过程。自然科学类书籍传递的是深入的科学知识，社会科学类书籍承载的是深入的人文社科思想和道理,即便是轻松的文学书籍，诱人的情节后面往往蕴藏着深入的人生哲理缺少了这些深度阅读,学校培养出来的学生将来的人生将会是何等浅薄? 我非常佩服段老师的目光,为什么在众多名著里他选择了爱的教育这本书作为学生的课外读本
4、,而且,他还引导学生不止一次两次地反复阅读这本书？事实上，这本书除了是世界公认的文学名著之外,依然一部最富爱心及教育性的读物,同时是一部人生成长中的“必读书”。书中故事涉及到-13岁的小孩日常生活的方方面面,能使小孩理解到如何为人处世，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人不仅是对家庭，还包括对社会的责任和义务。我们相信通过阅读此书,小孩定会遭到人类全部美妙品德的潜移默化地熏陶和妨碍！ 再看万老师,她的每一个学生都能纯熟地从头到尾背诵弟子规,怪不得她的语言那么有神韵,有魅力！怪不得她的学生非常少犯错，明白得自律自强,明礼好学！原来,读书能够熏陶情操，德润人心,生发智
5、慧和无穷的力量。况且是耳熟能详、烂熟于心呢，这必将导引着小孩学会生活，学会交往,学会学习，学会自我约束,学会自我治理，使他们健康欢乐地成长。培根说：“读书给人以乐趣，给人以光荣，给人以才能。”但是，目前学生的课外阅读着实令人堪忧,一些荒谬搞笑、冒险刺激、血腥暴力、低级下流的灰色文学充满着学生的时间和头脑,使得他们无暇顾及具有教育意义的优秀书刊。这种现象，确实要引起我们每个老师的注重呀! 三、把活动搞起来 陶行知先生曾说教育要给小孩“六大解放”：一是解放他的头脑，使他能想；二是解放他的双手,使他能干;三是解放他的眼睛，使他能看;四是解放他的嘴，使他能谈;五是解放他的空间,使他能到大自然大社会去获
6、得更丰富的学咨询;六是解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考,不和家长结合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学,同时学一点他本人渴望要学的学咨询,干一点他本人欢乐干的事情。 为了说明“没有活动,就没有有效的教育”这一观点，段老师援用了毛泽东的著作体育之研究中的两句:“人者,动物也,则动尚矣。动也者，盖养乎吾生,乐乎吾心而已。” 段老师为在座的学员展示了他与学生们外出旅行和郊游的许多照片,让我们感遭到做他的学生是幸运的，也是欢乐的。他通过向本人的学生“学”钓鱼，唤醒了这个学生的乐观自信,从而放弃了轻生的念头;他通过与学生们参观北京的天安门和北大校园,激发了学生的爱国热情和坚决了他
7、们励志成材的志向;他带着全班去踏青,去远足,培养了学生热爱生活的情趣，又锻炼了他们克服困难的才能 万老师则常常利用中国传统节日：妇女节、清明节、劳动节、母亲节、端午节、老师节和重阳节等,让学生动手做一些感恩卡、祝愿卡、爱心卡等,用本人最美的语言表达对父母和老师的感谢孝敬之情，对同学和朋友的关爱勉励之情,对周围人们的友好祝愿之情让学生们在活动中培养爱心,建立友谊,学会尊重，明白得珍惜。万老师组建的班级舞蹈队曾屡次参加过北京市组织的文艺演出，并获得了社会的好评。班级各项活动开展起来了，学生的积极性空前高涨，学生在丰富多彩的活动中既培养了兴趣爱好,也锻炼了本人，又增长了才能，从而有效地促进了学生的全
8、面开展,多好啊！ 四、擅长因材施教段老师在报告中曾为我们出示过一幅图片，让大家看看这是什么？有些人说是樱桃,有些人说像圣女果,大家众说纷纭,后来,段老师才说,那是辣椒。怪了，辣椒还有长这个模样的?辣椒的品种、模样、颜色，以及生长方式各不一样，这就像我们的学生，我们做老师的要承认他们与生俱来的个性差异，不可否认任何一个学生,不可无视任何一个学生的存在。就像段老师说的:“做老师的,没有才能断定学生的将来;做老师的,更没有权力断定学生的将来！”法国哲学家爱尔维修说：“即便是一般小孩，只要教育得法,也会成为不平凡的人。”终究如何做到因材施教呢?他又举出了一个生动有趣的例子:一个卫生间是统一高度、合适成
9、人的便壶，另一个卫生间除了大便器之外，还有个小一点矮一点的便壶。这一例子说明什么呢？小小孩之因而把尿洒在便壶外,只由于那个高便壶根本不习惯他们,一样的道理,我们不能以本人的目光界定别人,更不能以成人的目光界定小孩，在教育中,我们只有动脑筋想方法,寻找合适于小孩教育的正确、科学的方法，才能有利于促进他们的良性开展。 孔子近乎完善地实行“因材施教”,其根底确实是对学生的充分理解。孔子说：“不患人之不已经知道，患不知人也。”(论语学而）他认识到“知人”的重要，因而他十分注重“知”学生，认真分析学生个性，甚至只用一个字即可精确地概括,足见其对学生之细致认真。如此,充分理解学生之“材”，才能因其“材”而
10、施教。假如缺乏了这个必备的前提，何谈“因材施教”呢?在全面施行素养教育的今天,某些老师仍然使用“一把尺子”(成绩)量到底的做法是何等的悲伤啊!难道,我们确实就不能耐着性子去细心观察学生，认真理解学生吗?难道，某个，或者一些学生确实就无药可救,身上没有一点“闪光点”吗？责任啊，这就要看老师有没有责任感,有没有良心呐！五、做小孩的好典范 段惠民也说：“教育的终极目的是学生心灵的自然健康成长,最正确途径是典范示范、潜移默化下的自然觉悟和思想行为的自然修正。典范是最自然的教育，效仿是最有效的教育。”论语子路中，孔子说：“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。意思是:当治理者本身端正，作出表率时,不用
11、下命令,被治理者也就会跟着行动起来；相反,假如治理者本身不端正,而要求被治理者端正，那么,纵然三令五申,被治理者也不会服从的。 俄国教育家乌申斯基说：“老师的人格，确实是教育工作的一切。”身正为范，德高为师。老师一言一行都是学生效仿和学习的典范。试想,集会、出操时,老师们在队伍一旁闲谈、玩，却时不时地呵斥着学生:“嘴巴闭上,别说话！”如今的学生会听老师的命令吗?即便他们口里不说，内心也会不服吧。段老师说：“老师是学生心灵健康成长的太阳！是给学生指明生命前行方向的人！一句话说不好,一件事办差了，对老师本人,可能仅仅是一点点失误，只能归结为”疏乎“的范围，无所谓的。然而，它却极有可能妨碍学生的前途
12、，甚至决定一个人的命运!”桂贤娣老师说：“要学生如何做，老师就要如何做。”8小时之内，她只会抓紧时间工作，不会做与工作无关的事情,更不会，也从来没有在背后说过别人的坏话。你看，她已经为本人的学生做出了典范,她带出来的学生一定是个好学生，她带出来的班级也一定是个先进班级。万平老师也非常注重典范的作用，她说:教育要“以爱育爱,以心养心,以德培德。” 毋庸置疑,段惠民、桂贤娣和万平老师等优秀班主任,首先是一个师德高尚、堪为楷模的人。他们处处能以身作则、严于律己,时时能身体力行、领先垂范，做学生们的好典范，这种以身作则、潜移默化的妨碍,培养和造就了一批批合格的社会主义建立者和接班人。 六、培养学生良好
13、习惯 乌申斯基说:“好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生都能够享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”美国心理学家威廉詹姆士也说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运。”确实是说习惯是能够决定一个人的命运。有了好习惯的小孩是走遍天下都能够放心的小孩,一身坏习惯的小孩会让你一生都不能放心,不得安静。万平老师非常留意在平时培养学生良好的行为习惯。她说：“班主任是幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者,目的理想的引导者。”
14、少成假设天分，习惯成自然。一旦养成杂乱无章、三心二意、虎头蛇尾、朝三暮四和得过且过的坏习惯,就会一辈子为之所累；相反,倘假设养成有条不紊、目的坚决、专心致志、精益求精和持之以恒的好习惯，就会一辈子受益。郑州市优秀老师李迪非常留意学生的文明礼仪养成教育，就单单一个坐姿，她坚持常抓不懈,训练了整整一个学期。一个好习惯养成了,她又提出另一个更高的要求,使学生一步一个台阶，逐步养成了良好的行为习惯,树立起了乐观向上的精神相貌。 培养学生良好行为习惯，不能想起来要求一下,想不起来又听之任之,老师需要有坚强的教育意志，立下规矩后就应该要求学生坚持如此做，通过日复一日的训练构成习惯。学生毕竟是学生，自控才能不能像成人那样强，老师应该结合学生的心理特点,严格要求，切忌在教育学生上情感失控，并能找出一个按部就班的方法，使学生逐步学会操纵本人,做事有恒心,不半途而废，有坚强的意志力，这将为良好行为习惯的养成奠定强而有力的基石。作为老师一定要充分认识到,只有持之以恒地要求、训练,才能培养具有良好行为习惯的优秀学生。“冰冻三尺,非一日之寒”,坚持不懈才是获得成效的有力保证。
