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1、化学键教学设计石家庄市第十六中学李亚红化学键教学设计石家庄市第十六中学 李亚红教学目标：1.通过小组合作讨论学习，理解离子键、共价键的形成过程和形成条件。2.能运用电子式表示共价分子和离子化合物的形成过程，理解离子化合物、共价化合物的概念。3.能从化学键的角度理解化学反应的本质。4.了解科学的发展历程，养成敢于质疑、勇于创新的科学精神。教学设计：在学习本节之前，学生已经了解元素化学性质由原子最外层电子数决定，并能根据原子结构示意图初步进行分析。对化学反应本质的认识，也只是到分子拆成原子，原子重新组合成新的分子的层面。在此基础上，引导学生分析原子是如何结合成新的分子或物质的。由活泼金属和活泼非金
2、属原子间的得失电子形成离子键，学生比较容易理解。再到两个非金属原子间都容易得电子，怎么成键？造成认知冲突，进行共价键的教学。所以本节课的设计，是整合教材，把离子键和共价键进行对比学习，便于学生理解。第二课时再进一步细化共价键的分类，可分为极性共价键和非极性共价键。教学重点：离子键、共价键、化学键的概念，离子化合物、共价化合物的概念，电子式的正确书写，化学反应的实质。教学难点： 化学键的概念，化学反应的实质。教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图复习引入提出问题一视频：钠在氯气中燃烧。从宏观层面过渡到微观层面，原子是如何组合形成分子或物质呢？历史上出现了各种理论经过一个多世纪的努力，形成了现代
3、价键理论。引入本节课题共价键。复习、思考通过宏观现象思考微观原因任务一结合原子结构示意图分析钠原子和氯原子如何结合成氯化钠的过程，理解离子键的定义、形成条件、实质和成键粒子特点。小组讨论，完成学案，展示讲解。通过小组合作，运用原子结构和化学性质的关系的相关知识，理解离子键的定义、形成条件、实质和成键粒子特点。思考什么元素容易形成阳离子？什么元素容易形成阴离子？引出离子化合物的概念。思考元素金属性和非金属性与原子结构的关系结合元素周期律的知识进一步体会元素金属性和非金属性与原子结构的关系任务二既然元素化学性质主要由原子的最外层电子数决定，那我们直接用一种式子表示出最外层电子不是更简单吗？于是，电
4、子式应运而生，引出电子式。书写原子、阳离子、阴离子、离子化合物的电子式及用电子式表示离子化合物的形成过程书写原子、阳离子、阴离子、离子化合物的电子式及用电子式表示离子化合物的形成过程练习电子式的规范书写，进一步体会原子结构和性质的关系。问题二氢原子和氯原子是如何组成氯化氢分子呢？引出共价键。理解离子键和共价键的本质区别。通过分析氢原子和氯原子都容易得电子，如何成键？造成认知冲突。任务三按要求书写用电子式表示的共价分子及其形成过程。书写用电子式表示的共价分子及其形成过程。巩固用电子式表示共价分子及其形成过程的规范书写。归纳总结微观分析，从化学键的角度认识化学变化的实质:旧化学键的断裂，新化学键的
5、形成。观察微观图像，从化学键的角度进一步理解化学变化的实质。把初中对化学变化实质的理解和本节从化学键的角度认识有机结合起来。情感提升科学是不断发展的，我们在学习中既要学习前人的经验，又要敢于质疑、勇于创新，为科学发展添砖加瓦！通过了解物质形成的发展历程，体会科学的发展是长期坚持不懈努力的结果。在学习中要养成既要借鉴前人的经验，又要敢于质疑、勇于创新的科学精神。在获取知识的同时，养成良好的科学精神。挑战赛1.氢氧化钠属于什么化合物？存在什么化学键？写出电子式。2.氯化铵属于什么化合物？存在什么化学键？写出电子式。独立思考，小组讨论，查阅资料，综合运用所学知识解决问题。学以致用，锻炼综合运用知识的能力。
