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1、 儿童教育应保持“顺其天性”的觉醒 洪兰指出，一个胜利的人，往往不是最聪慧的人，但是他肯定有某些人格特质是与其他胜利人士所共有的，例如毅力、首领力量，等等。当前社会，很多父母迷信于智力开发，把年幼的孩子送去读各种兴趣班、补习班，用各种技能的学习填满孩子的时间，以期其在人生的路上早日胜利。这种做法实在因小失大，错失最重要的个人品质的培育。 幼儿的大脑不需要特殊开发 洪兰教授是加州大学河滨校区试验心理学博士，曾在加州大学尔湾学院神经科做博士后讨论，并在加州大学担当讨论教授。后来在台湾中心大学任教，从事脑科学讨论。 面对当前把戏繁多的兴趣班、艺术班、大脑潜力开发班等，洪兰说，父母只要专心想一想就会知
2、道，孩子的大脑不需要花大钱去开发，“爱因斯坦的妈妈并没有买些昂贵的魔方给他玩，他也拿到了诺贝尔奖”。 洪兰进一步解释说，千百年来，婴儿都是在最自然的环境中生长，眼睛看到的是他将来要生活的环境，耳朵听到的是他将来要讲的语言。当他有了健全的心智、欢乐的人生观时，任何挑战他都能面对，我们的祖先就是这样过来的，他们留给我们很多令人叹为观止的文明宝藏。 她认为，父母根本不需要特殊开发孩子的智力，只要给他正常的家庭环境，他的大脑就可以发育得很好；父母不要对孩子限制太多，不要给孩子设立太多的目标，要让孩子任意去探究。 玩得越多长大越聪慧 洪兰介绍，儿童的大脑尚未完全进展成熟，这时期的嬉戏可以促进大脑神经连接
3、的密度，而我们对才智的认定是由脑神经连接的密度打算的。 现在，很多家长认为童年的目的就是为了考试、升学，与考试、升学不相干的事情，就大可不必做。所以很多家长在孩子到了幼儿园大班的时候就会放弃读大班，选择去外面读学前班或者早教机构的幼小连接班。大人的这种思想会扼杀孩子的想象力、制造力和自主求知的好学精神，特殊是对早期儿童的损害更大。 洪兰分析道，记忆力、想象力是制造力的根本，没有想象力就没有制造力。中国人过去始终崇尚的“业精于勤荒于嬉”的观念要改一改，由于背诵的时代已经过去了，21世纪的资源是脑力资源而不是自然资源，21世纪的竞争在制造力。计算机的内存取代了人脑的记忆功能，把人脑的资源释放出来，
4、去做更高层次的整合、创新工作。 洪兰通过脑科学的讨论，告知父母和教师要敬重每一个孩子，由于孩子的大脑对全部的细节都会有所反响。例如，童年受到的重创，哪怕仅是一次恐惧的画面，都不简单复原和遗忘。我们不行以随便去污辱孩子，即使是不经意的一句话，都会有所影响。 洪兰对男性与女性的差异讨论颇深，她曾在Tedtalk（汉译“泰德演讲”），对此话题进展过演说，获得超过的1.7亿次点击量。她认为，要依据不同的人格差异，去设计适当的训练活动，让每一个孩子找到属于自己的路，而不是别的孩子的路。由于人的大脑是悲剧式思索，要多鼓舞多赐予正面的确定，让孩子可以有自信去面对将来的人生。 洪兰比方人的大脑是一位“节省的主
5、妇”，为了生存绝不铺张任何能量，依据用进废退的原则，闲着没事干的神经元立刻会被修剪取代，所以很多人说的人的大脑只开发了10%这种说法是不存在，大脑里根本不会留着没开发的脑细胞占用空间。 什么样的阅历可以使儿童大脑神经元活化、稠密呢？洪兰认为是嬉戏。她进一步解释，嬉戏中儿童处处跑、处处玩的行为和阅历，促进了大脑神经元的连接。这种主动学习会促进脑细胞的变化，大脑是由于不停地满意外部的需求，转变内部脑神经元的安排，所以自主学习远比被动训练对大脑的进展更有益。 摔倒了，换个地方爬起来 如何对待孩子犯错？洪兰通过一所学校的办学理念告知大家正确的答案：在我的学校里，我不要求你完善，我要求你学习。当你犯错时
6、，重要的不是这个错误有多糟糕，或者是不是你的错，重要的是，要将错误转换成一个阅历。 她竭力反对打孩子、体罚孩子，“不管孩子做错了什么、考试考得多不好，都不能打孩子、让孩子撞墙。由于前脑受伤，人的性格就会转变。”她还特殊指出，爱惜孩子的耳朵，不能打孩子的耳光，尤其是女孩子不能打耳光，一是关涉孩子特殊是女孩自尊心的呵护；二是由于噪音会降低孩子的IQ(汉译“智商”)，超过128分贝听力细胞就会死亡，打耳光将直接导致孩子听力受损且不行恢复。 洪兰举例说，大提琴演奏家马友友的妈妈，在共享马友友的胜利时曾经说过，她从来没有由于马友友小时候大提琴拉得不好而骂他。由于责骂会让孩子对大提琴恐惊，时间长了，孩子就
7、会抗拒学习大提琴，离大提琴更远。同样的道理，假如我们在孩子学习和探究的时候，每天由于分数、打翻东西打骂孩子，孩子会由于恐惊学习而变得畏首畏尾。 洪兰认为，好家长不应当只会说“NO”（汉译为“不”），而应在说完“NO”后，给孩子指出一条可以走的路。 “在中国人的传统观念里，在哪里跌倒，就在哪里爬起来好像已经成为一条铁律。我们应当允许孩子犯错，但在哪里跌倒，要换个地方爬起来。为什么呢？由于挫折是一种不良的心情，而孩子的成长可以以长带短。”洪兰认为，父母要学会制定法规，让孩子知道界限和规章的存在，这些法规非但不会让孩子感到难过，反而让他感到有安全感，找到不再犯错的参照。 洪兰指出，心情是转变大脑内部神经设置最有效的因素。孩子的大脑进展最适合的地方，是温馨的家庭；的养分是安全感；的刺激是父母的陪伴。洪兰指出，成人对待儿童的训练态度，不该太想有所作为，而应保持“顺其天性”的态度。
