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1、明天，我们毕业教学设计3篇 明天，我们毕业教学设计篇1 教学要求 1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。 2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。 教学过程 一、复习： 一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。 板书：眷恋 从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？ 二、新授： 师：（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头） 出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，
2、一切都是那样诱人。 理解：诱人是什么意思？ 板书：诱人 课文是怎样写出一切都是那样诱人 的？ 小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。 师：（1）是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！出示这句话读一读。就围绕这句话，你能提出几个问题？ 五彩斑斓：丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩 板书：五彩斑斓 （什么是画卷？怎样的画卷？） （为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！） 2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？学生交流自己的想法 1、 课
3、文选取了哪些学习生活的场景来写的？自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。 （清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组） 请同学们接着老师的话往下读。（引读） 2、 这个表示什么？（丰富多彩的学习生活） 小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。 小黑板出示：选取典型场景叙事 师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。 出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎
4、么能忘记！ 指名读，理解：精神财富 精神财富指什么？ （学到了懂得了更感受到了） 母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ 我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？指名读。 点评：哪个地方读得特别好？ 齐读：让我们一起把自己的 这种对母校的难忘之情读出来吧！ 师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。 1、 下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。 2、 怎样读好这诗一般的语言，指名一组读 3、 我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。出示这段话分配角色朗读。 4、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是
5、海洋。读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的？ （老师像天使一样像大树一样像海洋一样） 4、 小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。 小黑板出示：叙事与抒情相结合 师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？ 投影出示： 我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。 师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。 指名朗诵。 师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。 师：六年过去了,我们即将
6、告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。 1、读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！ 2、漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。音乐欣赏：校园的早晨 3、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！谈谈你是怎样理解这句话的？ 小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。 同学们
7、，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，正仪中心校-你们的母校-一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。 三、作业 1、 抄写句子。（文章中对仗工整、句式整齐的句子） （这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。） 2、 练一练： 在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 在我们心目中，您是 ， ； 您是 ， ； 您是 ， 。 （这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来） 板
8、书： x明天，我们毕业 诱人 眷恋 五彩斑斓 天使 大树 海洋 明天，我们毕业 明天，我们毕业教学设计篇2 一、设计思想：营造情感共生的生命课堂 明天，我们毕业全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材，找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。 一是留住美，留住真，留住情。随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良
9、师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中 二是我力求教学设计“巧一点”。课的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像，学校的风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。 三是我希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力，特别是写的能力，巧设了多次小练笔，力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。 二、教材分析： 明天，我们毕业是苏教版六年级下册第七单元的最后一篇课文。本单元是以“师恩
10、难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。 明天，我们毕业这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，抒发了对母校、老师和同学浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言质朴优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。 三、学情分析： 对于六年级即将毕业的学生来说，充满了对六年生活的怀念。选择这个内容，能极好地引起学生的共鸣，激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。 四、 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解五彩斑斓、眷恋等词语。 3
11、、能大致把握课文的内容，清晰概括课文所描绘的学习生活的画卷。 4、抓住“跨”“荡漾”“吮吸”等词语和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷恋之情。 五、教学重点和难点： 通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。 六、教学策略与手段： 1、依托教材，以读促讲，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。 2、朗读是感悟文章情感的基础,学生只有与文本进行对话,反复朗读品味.才能悟出文中的情感,与作者产生情感共鸣. 七、教学过程： 课前想象力小游戏：由一条直线能想到什么？ 形 似（ 生活空间、想象空间、抽象世界
12、） 神 似 这条直线让我想到灯棍，给我们带来光明； 这条直线让我想到一条小路，他笔直地伸向远方 这条直线让我想到老师的粉笔，磨损了自己，化成了知识. 它是孙悟空战胜妖魔鬼怪的金箍棒，让我们感受到正义的力量； 它是生命长河里暂时的平静. 添画，糖葫芦，小小的山楂就是生活里的点滴回忆，这条线把他们串起来，就是一篇中心突出的文章，这条线我们把它叫做线索 由外表的形似而进入到内涵神似，想象力由初级进入高级，社会的发展，艺术的创新离不开想象力，艺术的享受同样也离不开想象力，比如文学，你能不能在阅读这些文字的时候，穿越时空，回到过去，或者进入到情感的世界呢，这节课我们来试一试。 一 激情导入： 小学六年的
13、学习生活马上就要结束了，回忆点点滴滴的往事，就像那一颗颗闪着光泽的珠宝一般珍贵，就象那一个个山楂一样酸酸甜甜地诱人今天，我们要学习一篇像珍珠项链一样美丽，像糖葫芦一样让人酸酸甜甜的课文明天，我们毕业添加标点逗号再读课题 二 民主导学 任务一 初读，整体感知。 1、过渡，明天，我们毕业！告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，你最想说什么？课文有一个词浓缩了这份情感？这份情感贯穿全文，是全文的线索，我相信你一眼就能发现它。“眷恋”非常留恋，不舍得离去我也相信它也浓缩了你毕业前的情感，你眷恋的是什么？ 2、任务呈现： 作者“眷恋”什么？请大家自由读课文，要求读准字音，读通课文，关注生字新词，读完后和同
14、桌说说作者“眷恋”什么？ 3 展示交流 “眷恋”六年的学习生活（），“眷恋”老师（） 课文哪几自然段深情地回忆了六年的小学生涯。（2-7） 课文开篇就告诉我们作者眷恋母校，接着深情的回忆了六年的小学生涯，最后表达对新生活的向往。 任务二、细读，感悟“眷恋”。 1、过渡六年眨眼间就过去了，（出示：）“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”理解“五彩斑斓”。（五彩斑斓，表示颜色多，这里比喻校园生活丰富多彩。） 2、任务呈现 读课文3-5自然段，说说作者描绘了那些画面？ 认真读一读，画一画重点词语，联系上下文或生活实际想想作者眷恋的是什么？ 3、交流展示 概括： 清晨上学的画面，做早操的画面，上课的情景，中午写字的情景，下午参加兴趣小组的画面） 理解品读句子 （抓住“跨”“荡漾”感受喜悦，可用换词法体会，然后加强朗读指导。） （联系你的学习生活，说说你“吮吸”到了哪些知识的甘泉。评价语关注第五自然段的“知识和技能”“做人的
