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1、优选文档-让每一个人同样地提升自我人教版小学语文三年级下册单元备课第一单元一、教材分析：本单元以感觉大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式建立，选编了精读课文燕子古诗两首荷花，略读课文珍珠泉，一个语文园地。自然光景旖旎绚烂，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好感情。学习本组课文，教师要引导学生屡次朗诵，推测语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中认识作者的察看方法，积累优美句段。经过说、写及课外收集活动，扩大对大自然光景的认识，感觉家乡和大自然光景的
2、美好。二、学生分析：对于三年级放学期的学生，这一组课文学起来比较简单，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些光景都是学生身旁的光景，加上以前又接触过近似的文章，必然会兴趣盎然。与过去不同样的是学生在感觉大自然的同时，还要认识作者察看的方法，领悟重点词句表情达意的作用。对于这一点教师不能够停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。三、授课设想：1、走进生活。让学生走进大自然，进一步察看身旁的光景，加深亲自体验，激发学生参加的热情。2 、创立情境，美文美读，在屡次朗诵中积累优美句段。1-让每一个人同样地提升自我、阅读名家的有关文章，扩大对自然光景的认识，感觉家乡和大自然
3、光景的美好。四、授课目标：1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。2、正确、流利、有感情地朗诵课文，察看身旁的光景，感觉大自然的美好。3、初步掌握课文主要内容，认识察看方法，领悟重点词句在表情达意方面的作用。、在指导学生有次序地察看的基础上，还要指导学生学习想象的能力！五、授课重难点：1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2、练习有感情地朗诵课文。积累文中优美的句子。3、扩大对大自然光景的认识，感觉家乡和大自然光景的美好。4、燕子引导学生领悟燕子的可爱以及作者仔细察看和描绘生动的方法。5、古诗两首让学生大概认识诗句内容，领悟作者的思想感情，记背诗句是重难点。6、荷花感觉荷花之美，培
4、养学生审美情味和热爱大自然的感情。六、授课时间安排：本单元授课可用13-14课时1燕子2课时2古诗两诗2课时3荷花3课时4珍珠泉1课时语文园地一4课时2-让每一个人同样地提升自我第二单元一、教材简析：本组教材围绕“爱惜周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语社交、作文以及综合性学习等有关内容以整合的方式编排在一同，引导学生去感觉保护环境的重要，进而加强学生保护环境的意识。本组教材编排了四篇文章。翠鸟和燕子专列表达的是人与动物之间的故事，表现了人们的环保意识。一个小乡村的故事和路旁的橡树反应了人们对待植物的不同样态度以及由此惹起的思虑。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
5、四篇课文从不同样的角度，经过详细生动的实例，含义深刻的话语，令人在内心深处、在感神态度价值观层面有所感悟，读起来耐人回味。二、单元整体设计：授课本组课文，重点是引导学生在有感情朗诵和默读的基础上，学会用比较、联系上下文的方法领悟重点词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，领悟保护环境、爱惜动植物的重要性。三、授课目标：1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。、有感情地朗诵课文，认识课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。、领悟作者是怎样抓住事物的特色进行描绘与说明的，以及重点词句在表情达意上的作用。、感觉贯串全文的爱心，加强保护环境、爱惜鸟类的意识。、领悟爱惜树木、保护环境、保护生态平衡的道理
6、。4 、培养学生的独立阅读能力。3-让每一个人同样地提升自我四、授课重难点：、认识翠鸟外形和动作上的特色，领悟翠鸟外形特色和捕鱼本领之间的关系，透过详细的语句感觉作者对鸟的喜欢之情。、引导学生经过对课文的整体掌握和重点词句的理解，领悟贯串全文的爱心，加强保护环境、爱惜鸟类的意识。、理解含义深刻的句子，认识小乡村变迁的过程和原因；并联系生活实质理解本文所蕴涵的深刻道理。、联系生活实质为保护环境做出自己的努力。五、课时安排：5.翠鸟3课时6.燕子专列3课时7.路旁的橡树1课时7.一个小乡村的故事3课时语文园地二3课时第三单元一、教材分析本单元以“小故事，大道理”为专题组织资料：包括寓言故事：亡羊补
7、牢、分道扬镳；成语故事：草木惊心、买椟还珠；真实故事：画杨桃传说故事：想别人没想到的以及语文园地四。各部分内容相对独立，却又紧密联系。本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动幽默，人物个性鲜亮，道理发人深省。这些无不吸引着孩子阅读兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感觉惋惜，会为4-让每一个人同样地提升自我那个分道扬镳的人不由发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚同样中看不中用。孩子们也会发自内心地敬佩更羸，还会脚扎实地，静下心来想想看自己的优点和缺点。其他，课标对中年级的阅读提出了新的要求：“学习略读，粗知文章大意。”“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人沟通自己的阅读感觉。”“课外阅读总量很多于40万字。
8、”依照教材编排上的特色、学生思想的特色和课程标准的要求，我们可以创立性地使用教材，积极开发课程资源，灵便运用多种授课策略，精益求精教学方法。确定本专题的整体设计思路是：加强整合，学法灵便，阅读宽泛，练笔多多。二、授课目标：、会认本单元的生字，会写生字，会正确书写词语。、认识课文内容，理解课文中的重点词句。、领悟故事中的道理，初步收到科学的思想教育。三、授课重点、难点：、认识寓言内容，领悟寓意、领悟文章内容。领悟写作方法四、教具准备：卡片录音机五、课时安排：本组授课用1214课时第四单元5-让每一个人同样地提升自我一、教材析：童年，是人一世中最美好的光。一元教材，就是少儿丰富多彩的同年生活一张开
9、的。本元共有四篇文，和跑争吵精文，招略文。和跑是一篇清爽、淡雅又略情的散文。“我”因外祖母去世而悲不已，此后听了爸爸的一席，看到太阳落山、儿行等自然象，理解了要珍惜，领悟到了的重要性和怎珍惜。经常就在我身旁。看的候，着优异的目一分一秒去；和人静静的候，上些小奥秘静静去；玩耍，便从嬉的身影旁去，我察他有赶快流去；想把他挽留，却不知他早已一去不回；无聊而呆，把珍的一刻留我，我却不懂得珍惜，他无奈地息，又从我的双眼前去了看，来往就是这样赶快，关看我自己的掌握，有限的经常能够无量掌握。人在有的里快跑几步，只管那几步很小很小，作用却很大很大，也那几小步就成了人生起步的奠基，受益无。因此，出人生的第一步，
10、和跑吧。述了波一所学校的少儿，在国来之，做出了一个英勇的决定，在国游行，拄拐的博莱克在第一排。游行，他的伍得了大家的一致喝采。争吵文“我”和克莱帝之因簿本被弄而生争吵件事，重点了“我”的心理化，以及“我”整个事件的感觉，告我朋友之要互相解、互相容。招篇文富饶童心童趣，文中致刻画的小柱子个人物形象活欲出，然上。能够，他是个年段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好，不服。其他，在文6-让每一个人同样地提升自我园地中，口语社交和习作的内容，分别是引导学生回想自己的生活经历，和同学沟通自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。二、单元整体设计授课是要
11、注意引导学生在阅读中感觉童年生活的丰富多彩，从几个不同样侧面的故事中，认识同龄人的成长经历，领悟他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和沟通，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中获得生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实质，分享童年生活的体验，感觉童年生活的快乐。在这一组课文学习中,一方面要经过几个不同样侧面的故事,认识同龄人的成长经历,并透过他们的成长故事,获得生活的启示;另一方面,还要联系实质分享童年生活的体验.三、授课目标：、认识本单元的生字。、正确、流利、有感情的朗诵本单元课文，读好对话，读出不同样人物的语气和心情。、理解重点词句
12、的意思。、收集、积累有关珍惜时间的名言警语，领悟时间的意义，懂得珍惜时间的道理。、感觉大家对残疾人博莱克自尊自强的个性质量。、领悟文中人物的心理变化。、懂得同学之间应该团结友好、互相宽容，并学着办理同学之间发生的问题。1 、领悟童年生活的快乐，感觉童真童趣。7-让每一个人同样地提升自我、激发努力学习本领，勤苦求知的梦想。四、授课重点、难点：、引导学生感悟“若是你素来和时间赛跑，你就能够成功”这句话中包括的启示。、引导学生感觉珍惜时间的意义。、理解课文内容，在阅读中领悟人物心理的变化，并有感情地朗诵课文。、领悟重点语句“这个孩子真棒”的深层含义。、联系课文内容领悟最后一段父亲说的话的含义。、理解
13、课文包括的道理。、练习写学本领的过程，要把内容写得比较详细，表达真情实感。五、课时安排本组课文授课12课时13.和时间赛跑2课时14.检阅2课时15.争吵2课时16.绝招1课时语文园地四5课时第五单元一、教材分析：第五单元以“难得的亲情和友情”为专题，先后安排了难得的默然、她是我的朋友、七颗钻石、妈妈的帐单四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。还有一个语文园地。本单元的每项学习内容和活动，都将8-让每一个人同样地提升自我围绕着该专题张开，以不同样的层次、角度，以不同样的方式、方法表现、解说、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多路子地感觉这份人间真情。有关爱的专题在前几册中有所波
14、及，三年级上册第八单元安排了四篇课文掌声、一次成功的实验、赏赐树、豪杰查理，一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容，到了四年级也相对于爱的专题，可见，编者十分重视人文教育，重视学生人文修养的提升。本册内容有所拓展，也更为深入。课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元授课之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，领悟、搜寻父亲母亲对自己的爱；第三篇课文后赏赐综合性学习的提示：怎样回报父亲母亲的爱；语文园地中的“口语社交”、“习作”、“显现台”都是围绕这一活动张开的。能够说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语社交”、“显现台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的显现。二、学生疏析这组课文每一篇都是动人的故事。贴近学生的生活，学生读起来比较简单进入情境，也简单碰到传染。学
