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1、旅行之歌说课稿各位评委你们好，我今天说课的题目是旅行之歌，下面我将从教材，教法，学法，教学手段，教学过程五个方面来对本课进行教学说明。一说教材1. 教材分析旅行之歌选自苏少版三年级音乐下册第一单元中的第二课时，这是一首斯堪的纳维亚的儿童歌曲。四四拍，F大调，进行曲速度，一段体结构，由上而下两个乐句构成。歌曲节奏多变，乐句长短不一，XX X特色节奏的运用，弱起节奏以及两个乐句起始处的四度跳进，使歌曲具有鲜明的动感，充满生机与活力。歌词描绘了孩子们出门旅行的情景，体现出乐观向上的精神风貌。2. 教学目标（1） 知识与技能：认识并掌握弱起节奏，了解进行曲速度。（2） 过程与方法：用欢快活泼的情绪演唱
2、旅行之歌， 并用不同的速度，力度和声音来演唱旅行之歌。（3） 情感态度价值观：在律动活动中，学生能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。3. 教学重点用欢快活泼的情绪完整演唱旅行之歌4. 教学难点认识并掌握弱起节奏，在律动中掌握进行曲速度二说教法 托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体、教师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法，既突出了重点又突破了难点，让学生在大量的音乐活
3、动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。三说学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。所以我将引导学生将通过以下方法展开学习：视觉图像法、联想想象法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法。四说教学过程 这一部分，也是我说课的重点部分。针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为三个环节：情境导入、新课学习、创造表现。1. 情境导入吹拂过绿叶的风，变得格外温柔，太阳也变得暖洋洋的，绿叶们则托出了一个个娇嫩欲滴的花骨朵。这一切都是大自然在向我们招手，邀请
4、我们一起去郊游呢。听，她在说什么？（1）初听 （生描述歌词）你们说的非常好，这首歌叫做旅行之歌，它是斯堪的纳维亚歌曲，斯堪的纳维亚位于欧洲西北角，是欧洲最大的半岛，也是世界第五大半岛。设计意图：我选择用直接导入的方式来教学，认识并了解歌曲内容以及歌曲背景（2）二听 （提出问题）我们再来听一听，听完告诉我这首歌出现最多的一个词是什么？并出现了几次？生答：啦啦啦 6次 听到啦啦啦的时候我会想要拍拍手，我们一起来一遍设计意图：加深对歌曲歌词了解，并为后续律动做铺垫（3）三听 你们表现真好，那我想再考一考你们，这几个啦啦啦，有什么相同有什么不同吗？ 出示ABC三种啦啦啦（总结： A和C节奏相同，B和C
5、音高相同）用方格法介绍四分音符，附点四分音符，二分音符时值。设计意图：认识并掌握附点音符的时值2. 新课教学这是一首4/4拍的歌曲，也就是？让生答（以四分音符为一拍，每小节有四拍）强弱规律是？（强弱次强弱）这首歌它开头和结尾的拍数相加为4，开头是从第四拍开始也就是弱，所以这种形式叫做弱起小节又称不完全小节。（1）师范唱 陈老师来示范一下，看一下我是怎么唱得 (生答，老师吸了一口气)对，不过必须要注意是轻轻的吸气，不让别人发现。设计意图：认识并掌握弱起小节的知识及唱法，提前解决难点，为后续歌曲教学做铺垫（2）用“啦”模唱 接下来我们一起用LA跟着范唱轻轻模唱歌曲并感受歌曲旋律。你们表现真棒（3）
6、随歌曲带节奏读歌词 我们刚才用LA模唱了歌曲，现在我想加深难度，我们把歌词带进去随着范唱读一读陈老师先来示范一下 接下来我们一起跟着范唱有节奏的读歌词 设计意图：节奏是歌曲的灵魂，使用跟着旋律有节奏地度歌词能更好的加深学生对歌曲的印象（4） 师伴奏，生尝试带入歌词 难点处教唱小朋友们学的真认真，下面请你们来尝试把第一段歌词带入，别忘了开头要偷偷吸口气。 时间过的真快，转眼天色已暗，夜幕就要降临，小朋友们，让我们一起唱着歌儿回家吧！一起来看第二段歌词（5） 情感处理师：孩子们，玩了一天你们感觉怎么样啊？（有点累了）那你们可以用怎样的速度来演唱第二段（慢一点的速度）对极了，路也记不清，站也站不稳，
7、所以要慢慢地唱，而且脸上要表现出疲惫的表情。你们能做到吗？但是尽管很疲劳但心情依旧是怎么样？（高兴）没错，我们还是要唱这支歌进家门，所以最后一句还是要回到前面的速度，一边唱着歌儿一边高高兴兴的回家。接下来我们一起来唱一下3 .创造表现 听这首歌的时候，陈老师总是不由自主地想摇晃自己的身体，并原地踏步，你们有没有这种感受，那谁知道为什么，我们看，原来这是一首进行曲速度的歌曲，什么叫进行曲速度呢（主要是军队中用来统一行进步伐一致的要求，以偶数拍作周期性反复，常用2/4，4/4，所以这首歌节奏性很强。） 下面我们一起站起来跟着伴奏边唱边原地踏步，大家表现得很好，谁还记得这首歌出现最多的一个词是什么？
8、出现的时候可以怎么样？（对了，是啦啦啦，出现的时候可以拍拍手）下面大家跟着范唱一起唱一唱，出现啦啦啦的时候拍手。你们有没有觉得拍手和原地踏步可以加一起？那我们可以怎么做？给你们5分钟时间来讨论并尝试，好，时间到了，请这位同学来说一下，他说可以边踏步边拍手，你说，这位同学说可以第一段歌词原地踏步第二段歌词拍手，你们说的都非常好，陈老师觉得可以把你们的要求都综合一下，怎么做呢，将你们分为两大组，左边的同学听到啦啦啦的时候鼓掌，右边的同学边唱边原地踏步，听到啦啦啦的时候停止脚步，我们一起来合作一下。设计意图：中低年级的学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生兴趣，采用律动的方式来巩固他们对歌曲的理解并能参与进来，让课堂变得更有趣更愿意去加入
