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1、高效课堂中教师精讲策略研究浅谈如何构建高效思品课堂刘猴中学 邹道珍长期以来，我们一线思品教师为了追求高效，可谓费尽了心机。复习旧知导入新课传授新知巩固练习一测评达标，整个流程的每一个环节，都紧紧围绕着“知识”进行。教师在课常上坚定不移地“突出重点”，“突破难点”，力求达到“当堂消化”的效果。的确，这种程式化的教学像现代工业的流水线一样，生产出了许多称之为“知识点”的产品。对于学生的考试成绩而言，在某种程度上是确实有效的。然而，在这个过程中学生更多的表现为被动的接受知识，成为储存知识的容器，这种“教学效果”是残缺不全没有潜力的。某种程度上的有效并不等于高效。那么如何去做才能高效呢？我认为，作为教
2、师应该从以下几个方面考虑，才能不断的接近高效课堂，达成高效课堂。注重课前的准备，做好编剧俗话也讲得好：磨刀不误砍柴工。我认为要打造初中思想品德教学的高效课堂，课前的准备是至关重要的。课前准备既有指教师的准备，又有学生的准备。教师的准备：教师先要备教材，应根据农村学校的教学条件和学生的特点，灵活处理教材，编写教案；根据学生的具体情况，如班级里的突发事件，学生可能问到的问题，或者近期的社会热点设计教学程序。教师可以根据教学需要，将学生的学习生活中最生动的事例补充进来，使教学更加贴近学生的实际。如我在讲初一自强自立一课时，课前正好遇到本班一位同学的钱包了，就此问题我让学生在课中讨论应如何管理自己的物
3、品？作为本课的教学资源，有效地调动了学生的积极性。学生的课前准备：学生的课前准备非常重要。在教学实践中，我每一堂课课前都给学生布置学习任务，让学生带着问题去预习教材，结合教材内容联系自身的学习生活实际来思考问题。如我在教学告别依赖走向自立时，为了让学生理解自立才能自强。课前给学生布置任务，以小组为单位收集自立自强的典型事例等，并且要求他们做好在课堂上作简介的准备。精彩导入，调动学生的兴趣。以情境创设巧妙引入课堂，方法简便易行，而又容易操作。它从小处入手，展示给学生的可以是问题、游戏、名言警句、图片、新闻、漫画、故事、情景剧、歌曲等等。容易激发学生的兴趣，激活课堂。如何选择资源呢？只要能很好地为
4、本节教学关键性内容服务，能够引发学生的兴趣，激发学生探求新知的欲望，调动学生的积极性，均宜。这样可以使学生思想收回迅速；由此及彼渗透新知，轻松自如的驾驭课堂。我在讲授初一思品“掌握科学的学习方法”内容时，创设的情境是让学生进行“夹豆子比赛”，方法是：给学生一杯豆子、两根吸管，让学生用不同的方法把杯中豆子移到桌面上。学生情绪高涨，想出多种夹豆方法，并且惊奇地发现用两根吸管同时吸豆的方法更为快捷。我因势利导，启发学生思考：为什么此种方法优点显著？大家争相发言，较为准确地说出了这种方法的科学性。小小的比赛，让学生直观地看到了掌握科学方法的重要性。这样，学生思想由此及彼、由浅入深，自然融入到“掌握科学
5、的学习方法”课文之中，可谓事半功倍，学生一开课便成为课堂的主宰，这样好的开课，自然是高效的。 创设民主的课堂教学氛围，充分发挥学生的主体作用。古人云：“亲其师，信其道，乐其学”。民主的课堂教学氛围有利于学生主动去理解、接受和记忆新知识，让学生打消顾虑，敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新，从而为每个学生搭建自主学习的平台，增强思品课教学的高效性。课堂教学就像一场演出，演出的地点是教室，时间45分钟，导演是教师，学生是演员。教师当“导演”，组织整堂课的教学。把课堂还给学生，让学生在课堂教学上尽情的表演，充分的展示。例如：我在教学“人民当家作主的国家”时，同学们纷纷展示自己收集到的硬币，举手发言，回答
6、课前提出的问题：四颗小五角星环绕一颗大五角星，象征着中国共产党领导下的全国各族人民的大团结；齿轮和麦稻穗象征着工人阶级领导下的工家联盟；天安门则体现了中国人民的革命传统，同时也是我们伟大祖国首都北京的象征，教师适时点拨：整个国徽图案体现了我国的国家的性质。我国是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。采用这样的教学方式，我国的国家性质不再是抽象的政治概念，而是具体可感的形象。采用多样的课堂教学手段优化课堂单一、枯燥的黑板、粉笔、教材的教学手段，必然导致低效高耗。而目前教学条件的改善尤其是多媒体技术的运用可以通过声音、形状、图画刺激学生的多种感官，创设学生喜闻乐见的教学环境，
7、把抽象的理论具体化，把高深的知识简单化，这是构建高效课堂的重要途径。开放性教学活动总是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式、教学质量等等，都与所使用的教学技术手段有密切的关系。现代信息技术在教育教学上的广泛应用，极大地丰富了教育教学内容，同时也增强了教育教学的直观性、趣味性和实效性。因此，思品教师只有在充分利用传统的教学手段的基础上，大力开发和利用现代化的教育手段，才能弥补教材内容的不足，才能使学生在这种容知识性、趣味性、科学性于统一体的开放性教学活动中，去动脑、动手、多思、多做，增加其创新意识和创新能力，推动思品课高效课堂的形成和教学质量的不断提高。充分利用各种资源，提
8、高效率。我们除了利用课前准备的资源外，还可以充分利用教材上的插图、小资料、小故事，同样把课堂搞得很精彩。如我在教学“什么是自负”时，布置学生阅读小学语文教材教材“骄傲的大公鸡”的故事准备课上进行表演。学生课堂上的精彩表演，和我适当时机提出的问题让学生思考问题：骄傲的大公鸡最后的结局是什么？为什么？请用政治语言来回答。引导学生对故事讨论、探究，学生明白了故事所蕴含的道理，一堂课就在轻松愉快的氛围中结束了。思想政治课是非常灵活而且十分贴近生活的学科，理论与实际联系十分密切。基于此，有时我把课本探究中的案例当作“应用示范”的例题，有时精选学生生活中喜闻乐见的事例，用所学知识解决生活实际问题。教材上的
9、小资料、小故事及插图有利于激发学生的学习兴趣，有利于拓展学生的思维空间，有助于学生的自主学习。因此，在教学中我们必须充分利用这些资源。积极激励提高学生学习积极性。课堂上，教师要积极的对学生进行及时恰当的鼓励，让学生在学习中获得成就感，树立自信心。多用欣赏的眼光去观察自己的学生，不要吝啬表扬或鼓励的语言，在教学中经常用你真棒回答的不错你的表演太精彩了答案很有创意回答很好，掌声鼓励等。我们这些激励性的语言使全班同学都兴趣盎然，跃跃欲试，完全沉浸在无拘无束的宽松环境中，这样的学习既积极又主动。还可以进行适时恰当的外部评价，包括一个真诚的微笑，一个夸张的手势，一个肯定的眼神，一次轻轻的抚摸等。这些无声
10、的评价是发自内心的，这些举动会牵动着学生的心，触动他们的心灵，这是一种被孩子们最容易接受的评价形式，可以起到此时无声胜有声的效果。最好鼓励同学之间互相评价，互相欣赏，目的培养学生去关注别人，去发现其他同学的优点，比如学生在回答完问题后，教师并不急于给学生一个定性的评价，让其他同学选出好答案，并说明好在哪里，这样能提高孩子们的分析力、辨别力，更好地了解与别人的差距。渗透爱心，关注问题生，确保学生全员参与问题学生由于自身有较多的缺点错误，在班级群体中往往被歧视、被冷落，在家庭里也会受到很大的压力。他们内心很痛苦，心态矛盾重重，表面上傲慢自得，对缺点、错误满不在乎，但心里常常悔恨自责，强烈要求别人理
11、解自己、重视自己的存在。在这种情况下，作为老师，我们要给问题学生以亲子之情、平等的友人之情，学生应该能感知出来，这样就会在情感上产生沟通，就能激发学生对教师亲近、理解和仰慕心理，进而建立和谐的师生关系。亲其师，才能信其道。当问题学生亲近、信赖老师时，教师的要求就会很容易转化为他们的需要，使其感到亲切与善意而乐于接受教育。在课堂上，教师多走进问题生，和他们探讨问题，鼓励他们发言，及时给予表扬，让他们感受到老师的关注，认识到老师同样关心他们，从而让他们树立自信心。这样做，他们就会喜欢老师，进而喜欢学这个老师教的学科。尊重是启示学生心灵的钥匙，苏霍姆林斯基所说：教育的核心，就其本质上说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。可见，作为教师一定要尊重教育对象，要尊重学生成长的需求和保护学生的自尊心，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。实施尊重教育，可培养学生的耐挫能力；实施尊重教育，可发挥学生的主体性；所以尊重每个学生的心理需要，这不仅仅是一次活动，这也是一个表现自我的机会。
