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1、高一地理必修一水资源的合理利用教案【篇一】 教学目标 学问与技能1. 了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标2. 运用图标说明全球和我国水资源时空分布不均的特点3. 说明在不同的生产力条件下,水资源的数量和质量对人类生存和进展的意义4. 树立水资源的可持续利用的观念,了解解决水资源供需冲突的策略过程与方法1. 通过阅读有关资料和图片,培育学生的读图分析力量。2. 通过案例分析和活动设计,培育学生思维方式,激发学生的求知精神。3. 通过开展小组合作作业,提倡合作探究和共性进展,培育学生实践力量和创力量;情感、态度与价值观1. 辨证对待人类对水资源的利用状况;2. 树立资源利用的可持续进展观点教学
2、重难点【教学重点】水资源的分布与利用【教学难点】不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与进展的意义教学过程【课导入】Flash”一口水”:西北是我国水资源最为短缺的地方之一,什么是水资源?一、水资源的含义1.水资源概念:水资源的含义有广义和狭义:广义水资源:水圈内水量总体狭义水资源:陆地淡水我们前面有讲到水体的类型,包括海洋水、陆地水和大气水。陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占 2.53%,陆地上的淡水种类多,有些难以利用或者目前直接利用较少,简洁利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水,这些储量仅占全球水体总量的 0.007%。承接:那么,一个地区水资源的
3、多少用什么来衡量呢? 2 水资源的衡量标准一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图 3.10,思考:径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢?多年平均径流量=降水量-蒸发量,从图中我们可以看出,各个大洲的水资源总量是有很大的差异。3. 世界水资源分布请同学们读图 3.10 对各个大洲水资源的丰歉程度排序。亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。这是各大洲的区分,那国家之间也存在较大差异,如巴西多年平均径流量最多,其次是俄罗斯,中国位居世界第六位。承接:中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位,但时空分布不均匀。4. 我国水资源的分布(呈现幻灯片),请
4、同学们读图,说出我国水资源分布的特点时间安排不均,夏秋多,冬春少。 空间安排不均,南多北少,东多西少5.水资源的合理利用以上是我国水资源短缺的自然缘由,应当实行什么措施呢? 空间分布不均-跨流域调水时间分布不均修建水库(呈现幻灯片)我国水资源短缺的人为缘由:人口剧增,工农业生产规模扩大,水资源需求量增。大水资源铺张严峻。水资源污染严峻。应当实行什么措施呢?把握人口增长,节约用水,提高水资源利用率。节约、合理使用水资源。保护水源、防治污染、净化污水、立法保护。合理安排和利用水资源是社会可持续进展的根底条件。为此人们实行多种措施,力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。1、开源合理开发和提取地
5、下水;修建水库;跨流域调水;人工増雨;海水淡化等2、节流加强宣传训练,提高公*识;重视改进农业浇灌技术;提高工业用水的重复利用率【转折】水资源的质量和数量对人类的生存和进展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异,从而影响了地区经济的进展。二、水资源与人类社会区域比照:长江中下游地区和疆。水资源短缺的西北地区聚落规模比较小,而水资源较充分的江南地区聚落规模较大。结论:说明白水资源的数量会影响经济活动规模的大小。【课前预备,收集资料】一些知名矿泉水和饮料厂的水源地依据收集到的资料创设情境 2:假设你打算开一个矿泉水厂,你要把厂址建在哪? 呈现茅台酒水源地赤水河的图片以及呈现青岛啤酒和崂山
6、水图结论:说明白水资源的质量也会影响到一个地区经济活动的效益。2.水资源利用的进步呈现课本的 p62 三张图片思考:这三张图片说明白科技进步对水资源利用有何影响从这些图,我们可以看出,随着社会的进展,科技的进步,人类利用水资源的种类、范围扩大。课后作业:西北是我国水资源总量最少的地区,但是我国最缺水却是华北。请学生分析原因。可以从自然和人为两个缘由入手。并制定一个华北水资源可持续进展策略。板书板书一、水资源及其分布1. 水资源概念2. 水资源的衡量标准3. 世界水资源分布4. 我国水资源的分布 二、水资源的合理利用1、水危机的缘由2、实行的措施三、水资源与人类社会1. 水资源与社会经济的关系2
7、. 水资源利用的进步3、水资源的持续利用【篇二】教学目标1.学问与技能了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理学问加以说明。了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源利用的进步。理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。2、过程与方法立足水资源的“是什么”、“为什么”、“怎样办”问题,以人水关系为主线,引导学生主动学习、合作探究,同时留意鼓励进展性评价。重视地理素养培育,联系社会实际与乡土地理,突出地理图象与案例的争辩分析争辩, 合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系,并尝试提出解决问题的思考和对策。有效运用多媒
8、体关心地理课堂教学,培育学生收集、处理信息的力量,从而提高学生的地理学习力量。3.情感态度与价值观通过对水资源及其合理利用的学习,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增加忧患意识,形成科学的资源观。通过学习活动的开展,培育学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感教学重难点1. 水资源的数量和质量对人类生存与进展的意义。2. 在不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与进展的意义。教学过程(一)课前预备1、按学习小组分 7 人一组,共 10 组。2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容,对水资源的概念、作用、分布有或许的了解。3、预习教
9、材内容,明确课本活动和案例的要求,预备以小组集体争辩的方式,试得出答案。4、搜集城市水资源状况,在讲课时适当引用。5、预备好多媒体进展关心教学。 (二)导入课以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。带出课:水资源的合理利用(三)教学过程第一局部水资源及其分布1、设问,引发思考。我们知道,从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的,由于水体总面积占全球总面积的 71%。从这一点上看,水,好似是“使之不尽,用之不竭”的,而事实上并不是这样,这是为什么呢?2、了解学生对水资源的理解。和学生以谈话的方式轻松争辩对水资源的理解,快速的将他们的留意力引入地理课堂中, 为启发、引导他们深
10、入研讨问题做好心理预备。归纳:水资源有广义和狭义之分,广义是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯的理解为广义的水资源,更应当是指人类在目前生产力水平下能够利用的水资源。读图:读课本上的水资源构成图。3、哪些水资源是人类比较简洁利用的?(河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。)4、我们寻常可以用这些水吗?请举例说明。宛西河的治理。为什么要治理宛西河?由于宛西河为我们供给生活水源(河水)。5、这些“简洁利用”的水由什么补给?小组争辩,请小组的代表发言。(大气降水)6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。大家全都认为,我们寻常比较简洁利用的水资源来自大气降水,目前这种
11、缺水的状况是不是经常消灭?(不是,仅仅消灭在旱季。)7、再举个例子,拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况比照一下,两地的差异是不是很明显?(是)8、你对水资源的理解又得出一个什么规律?(水资源时空分布不均,因而产生差异。)9、差异表现在哪里?以小组为单位计分,抢答以下题目(把题目投影出来) (1)推断正误:影响水资源数量的因素是径流量。(错,降水量)(2) 推断正误:衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标:多年平均降水总量。(错,多年平均径流总量。)(3) 推断正误:降水量大、水资源活泼的地区,水资源丰富;降水量少、水循环不活泼,水资源贫乏。(对)(4) 读课本 66 页世界各大洲的水资源
12、图抢答:按大洲说,(亚洲)最多,(南美洲)次之,(大洋洲)最少。各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是(亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲)(5) 抢答:我国的水资源的空间分布状况是(南方)多,北方少;东部水多,(西部)水少。我国水资源时间分布状况是(夏秋)降水多,水资源较丰富;(冬春)降水少,水资源较贫乏。小结小组竞赛活动,指出要养成擅长学习、擅长思考、擅长探讨的学习习惯。小组成员应相互帮助,相互催促,共同进步。10、在答问的根底上概括水资源的分布:(1) 影响水资源数量的因素:降水量(2) 衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降
13、水量-多年平均蒸发量(3) 水资源的分布规律A、降水量大、水循环活泼,水资源丰富;降水量少、水循环不活泼,水资源贫缺。B、从世界范围看:按大洲说,亚洲最多(南极洲除外),南美洲次之,大洋洲最少;按国家说,巴西最多,俄罗斯次之,我国居第六。C、从我国看:从地区分布上看,我国南方水多,北方水少;东部水多,西部水少。从时间安排上看,夏秋降水多,水资源较丰富;冬春降水少,水资源较贫乏。D、总之,水资源分布很不平衡。 (4)我国的水资源分布也很不均衡。其次局部水资源与人类社会1、我们从化的水资源状况怎样?各小组依据搜集的资料谈谈看法。总的来说,从化的水资源比较丰富,年降水量达1900 毫米以上。但水资源
14、的分布也不均匀, 由于工农业生产和生活用水量的增大,因此我市人口和农田集中的地方,在旱季比较紧急,而且今年的旱情更为严峻,降水量比往年少了两成。由此可见,水资源与人类社会的关系格外亲热。水资源与人类社会的亲热关系表现哪些方面呢?(水资源的数量和质量)2、水资源的数量会影响经济活动规模的大小?请举例说明。南方为水田,北方为旱地。结论:水资源的在肯定程度上制约着经济的进展。3、水资源的质量也会对人类社会产生很大的影响吗?请举例说明。(水资源的质量同样影响一个地区经济活动的效益。依据学生所举的例子再作概括。)4、依据上面所学过的总结水资源与人类社会的关系。5、请阅读课本 67 页的图,小组争辩一会,
15、请谈谈你对这些图片和文字的理解和看法。(从人类社会进展的历史来看,在不同的生产力条件下,水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不一样的。)总结:图片主要说明人类在利用水资源上的进步。第一阶段是在 2022 多年前,罗马人利用地表水进展农业生产;其次阶段是在 1870 年,美国太平洋的移民利用地下水,浇灌农田,进展种植业;第三阶段是在 20 世纪 50 年月,海水淡化进入了商业化生产阶段。也就是说,水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。6、本段的文字中提到,什么是跨流域调水?跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程,例如我国的南水北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。7、海水淡化技术是怎么一回事呢?请依据课本 68 页的内容,依据你的理解答复。简要解释:海水淡化技术是利用先进的工具把海水加热蒸发,取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日产量已经到达 2700 万吨,并且还在以 10%30%的速度攀升,但根本为兴旺国家所操控,且本钱较高。8、请派小组代表答复课本 68 页“活动”的题目。(1) 农业生产对水资源的需求量很大,以色列的自然环境适合进展农业生产吗?提示:以色列年降水量稀
