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1、 要是你在野外迷了路教学设计(15篇) 一、歌曲引入。 1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱郊游。 2、小朋友，喜爱郊游吗？郊游的时候肯定要留意安全，有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？今日，我们要学的课文会告知我们很多的方法。 3、出示课题：要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。 （开头就用轻松开心的去郊游的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。） 二、初读课文，学习字词。 1、这是一首儿歌，它究竟告知我们什么？让我们一起来观赏一下这首儿歌吧！（课件出示录音和课文内容） 2、喜爱这首儿歌吗？请大家
2、翻开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。（学生自学） 3、检查生字学习状况。 、出示生字卡片：指名学生读；观看拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。 、认真观看这四个字，你认为哪个比拟难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思索：什么地方最难写，最简单写错？ 、学生写，沟通。教师范写一个，然后让学生在书上再写一个。 、跟教师读字、组一个词。 （由于这篇课文只有4个要熟悉的生字，而且都是要写一写的，我采纳了集中识字的方法。带拼音读，去掉拼音读，发觉
3、这4个字共同的特点。读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，发觉哪个字最难写，想提示小朋友什么。大家全都认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出许多要留意的地方时，然后我准时一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。） 4、出示实物：指南针，简洁介绍它的作用。 5、刚刚我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“自然”的指南针，板书“自然”。请小朋友再认真读课文，看看课文中向我们介绍了哪些自然的指南针，用笔圈一圈。 三、再读课文，了解内容。 1、学生依据刚刚的要求读课文。（教师补充板书指南针） 2、争论沟通。教师依据学生的答复板书：太阳、北极星、大树、积雪 3、请大家再读读写这四种指南针
4、的四节。学生齐读。 四、细读课文，自主学习。 1、自主学习。 刚刚大家读过的四节课文，你最喜爱学哪节就去仔细地学这节，想想怎样利用这自然的指南针来区分方向。可以自学，也可以同学之间一起学习，还有不懂的地方等会儿再提出来。（学生学习） 2、汇报沟通。（依据学生的答复，随机教学以下内容） （其次节）出示课文内容： （1）请学生读一读。 （2）说说学懂了什么，提出不懂的问题。理解“忠实、向导”的意思。 （3）课件演示帮忙理解。学生感情朗读课文。 （4）拓展：中午的太阳能给我们教导方向，那早上的太阳、黄昏的太阳又是怎样为我们指引方向的呢？板书：早上、中午。（学生自己说一说）指名学生说，并鼓舞他们仿照课
5、文的样子，做个小诗人。 如：太阳是个忠实的向导， 它在天空给你教导方向。 早上的时候它在东边， 地上的树影正指着西方。 （第三节）出示课文内容： （1）请学生读一读。 （2）学生质疑：怎样找到北极星？ （3）教师用简笔画帮忙释疑：要找到北极星，先要找到北斗星。师板画北斗星和北极星，让学生直观地理解。 （4）读好这一节，留意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。 （第四节）出示课文内容： （1）请学生读一读。理解“稀、稠”的意思。 （2）课件演示理解课文。 （3）鼓舞学生质疑：为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀有？（植物生长需要阳光，阳光充分的地方，植物就长得快，长得好。） （4）依据植物生长的
6、特点，你能再举出几个例子吗？（师简笔画：果子、年轮、树皮）然后分别问学生： 果子红的一面是（）？果子青的一面是（）？ 年轮宽的一面是（）？年轮窄的一面是（）？ 树皮光滑的一面是（）？树皮粗糙的一面是（）？ （5）拓展说话。 （第五节）出示课文内容： （1）请学生读一读。 （2）质疑：哪边化得快，哪边化得慢？ （3）简笔画突破难点，再用简笔画比拟高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。 （4）把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。 （北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的难点。由于受前面学问的影响，学生全都认为是南边的积雪融得快，此时我采纳了简笔画的方式，在黑板上把阳光
7、照耀在沟渠的状况表示出来，学生恍然大悟，然后又采纳比照的方法，把阳光照耀在高山的情景画出来，给学生一个更深刻的熟悉。最终，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。难点的突破奇妙自然。） 3、小结：大自然的指南针真多。白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物朋友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。要是，你在野外迷了路，只要认真观看，就不必惊慌了。 4、有一个小姑娘在野外迷路了，请大家用文中的句子来帮帮她吧！ （1）师演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我这是在哪里呀，处处都是雪，我找不到回家的路了，呜”学生读文中相应的段落。 （2）让学生接着来演一演。 五、总结课堂内容，布置课堂作
8、业。 1、是啊，只要我们认真观看，多多去想，什么事都难不倒我们，盼望大家在平常多观看，多思索，做生活的有心人！ 2、布置课堂作业：课堂作业本第五题。 板书设计： 早上，北极星 中午，太阳 黄昏，自然，指南针 大树 积雪 北，南，北，南 要是你在野外迷了路教学设计2 【教学内容】 要是你在野外迷了路是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，它是一首学问丰富的小诗，教给了我们四种区分方向的方法，简洁、朴实的语言带着大家走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然的奇异。 【设计理念】 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。讨论发觉在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维进展，儿童
9、自主学习力量的培育以及其它学科的学习都具有特别重要的意义，阅读就是积存丰富的学问，形成良好语感，进展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简洁朴实、简单理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大学问面的同时，丰富语言的积存，培育语感、进展思维，在合作沟通活动中学会主动搜集信息、处理信息、熟悉世界、进展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际力量，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作力量的进展，用他们自己的方式快速地将语言、学问重组、内化，实现阅读、写作的一体化进展。 【学情分析 】 二年级学生生活阅历浅薄,方位感很弱,虽然在数学课上学过区分方向,但那是平面的,和本课
10、的实际生活中的立体感知是有很大差异的。依据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生把握一些区分方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物,发觉科科学学问,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培育学生的朗读力量,是帮忙学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然学问的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积存语言。 教学目标 1、会认9个字,重点指导书写 “盏”“积”“稀”。 2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。 3、了解大自然中区分方向的几种方法,培育学生留心四周事物、发觉科学学问的意识。 4、进展学
11、生的观看生活、区分方向的力量,培育学生的口语交际力量。 5、运用多种方式让学生把握一些区分方向的方法,感悟大自然的神秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物、发觉科学学问,做生活的有心人。编写诗句。 教学重点、难点： 学习生字、新词,朗读和背诵课文。 如何运用自然指南针区分方向 教学预备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话激趣，导入新课。 师： 同学们好!眼前这位教师，你们不熟悉。我姓(板书：安)熟悉这个字吗?在哪见过?(生谈：安全、平安)你看，熟悉我多好，给你带来一生幸福!来，说说你吧，你姓什么?(生讲)(师相机带学生识字。)哦，某某 同学，熟悉你真
12、好!你坐得真直，信任一会上课你会表现更精彩。你呢?(另生谈)(握握手， 同学，你好。很快乐和你一起上课。)那同学们知道我姓安，你们可以叫我安教师。同学们，我们现在开头上课，好吗?(上课!) 二、初读课文 同学们，春天来了，外面的世界光荣夺目。你们有没有出去春游、游玩啊?(生谈)你去的哪里?看到了什么?快乐吗?(生沟通)是啊，野外的风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队拯救。奇妙的风景令人沉醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的学问区分方向呢?今日我们要学习的这首小诗，就藏着很多秘诀。读读课题!师范读)你读，(一生读)很好，一起读，
13、齐读。 (师指导：要是，表示一种假设会消失的状况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗?(生讲) 课文预习了吗?会读吗?板书：针(红色金字旁)，熟悉吗?前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读?(一起读两遍)。见过指南针吗?(生讲)好，我们一起来看看指南针。(屏显指南针图，简洁介绍。)让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?(不一样)板书：自然的指南针。(一起读)课文中自然的指南针是什么呢?我们读完课文就会知道啦。仔细听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。(师正音，重点
14、指导：惊慌，区分。)生读其次小节。师指导正音。请其他生留意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?(请其他生)你读。你也读。一起读。 谁读第三小节?(指名读)(指导:盏、高挂、认出等词)盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读 。有个难读的句子谁敢挑战?你试试吧。(北极星 是盏 指路灯)你也来。你来。你也读。真好。一起读。(北极星 是盏 指路灯) 第四小节，请你读。(生读)这一小节中有许多生字，但是你都把它们读准了，不简洁。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。 你来读，你也试试。一起读读。 接着来，第五小节，谁会读?(生读第五小节)积雪，积，第一声读得很精确。(遇到难读的词，重新读，师范读。) 好，再请一位，读第六小节。(师相机指导：观看) 三、 感知内容 同学们预习得真不错!字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢?快速读读课文，画出
