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1、高三文言文断句教案 教学目标： 1 通过熟悉高考试题题型，了解文言文断句的题型特征。2 通过典型试题分析，熟练掌握文言文断句的基本方法并加以应用。教学重点：文言文断句方法的归纳与运用 教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律 教学过程 导入：“七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。”“七十老翁产一子，人曰非，是也，家业尽付与，女婿外人，不得干预。考纲解读 2010年考试说明对加试部分文言文的要求：要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。所选语段不长，有故事性或分析评论，可能涉及文史哲知识；断句五六分，对选文的整体或者部分进行断句，只断开，不加标点。考题解码
2、（2008年高考北京卷）用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。杨 朱 过 于 宋 东 之 逆 旅 有 妾 二 人 其 恶 者 贵 资 美 者 贱 杨 子 问 其故 逆 旅 之 父 答 曰 美 者 自 羡 吾 不 知 其 美 也 恶 者 自 恶 吾 不 知 其 恶 也 杨子谓弟子曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不羡。” （取材于韩非子说林上）班固论司马迁为史记：是 非 颇 谬 于 圣 人 论 大 道 则 先 黄 老 而 后 六 经序 游 侠 则 退 处 士 而 进 奸 雄 述 货 殖 则 崇 势 利 而 羞 贫 贱 此 其 弊 也 予 按 此 正 是 迁 之 微 意。 (选自沈括梦溪笔谈，有删节
3、)方法指津解题步骤如下：1读全文，了解大意。叙述文章抓情节，对话文章抓身份，议论文章抓观点。2找标志，推断句读。在通文意初断句的基础上，我们可以抓住文言文的一些标志性特点进行断句。3. 题目做完回头看，根据要求细检验。题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。（一）找名词（代词），定句读。（找主干定句读）主 | 谓 宾 / 名（代）|动（形） 名（代）抓住文言文词性的组合特点，抓名（代），找主干。例1：刻 削 之 道 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者也则事寡败矣 （二）对话、引文，定句读找对话、
4、引文（曰、云、言、谓，如题3。文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。（三）找虚词，定句读 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； 有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句； 常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“末几”“已而”“
5、斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介词，词性变了。“也”，用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。例2：蒙 鸠 为 巢南方有鸟焉名曰蒙鸠以羽为巢而编之以发系之苇苕风至苕折卵破子死巢非不完也所系者然也 (四) 辩句式,定句读 文言文里一些常见特殊的句式和固定格式已成为断句的显性标志，我们可以据此来断句。如：“者也”，是典型的判断句式；“不亦乎、何为、安哉、孰与乎”等，是典型的反问句式；“为所、受（见）于”等，是典型的被动句式。此外，还可以利用文言文的固定结构来帮助我
6、们断句。如：“何之有” (宋何罪之有 )；“如何”（如太行王屋何？）； “唯是”（唯余马首是瞻）；“非唯抑亦”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦乎”（不亦说乎？）；“何之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃乎（无乃不可乎？）；“可得欤”（可得闻欤？）；“得无乎”（得无异乎？）等，可以帮助断句。记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。例、曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“ 特与婴儿戏耳。”曾
7、子曰：“婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也。”遂烹彘也。（韩非子）(五)明修辞,定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。例如臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公 （邹忌讽齐王纳谏）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 据相似结构、对称结构（排比、对偶、反复），定句读。（1）排比、对偶、对称、反复等是文言文中最常见的修辞方法。（2）句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。例7：孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全军为上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破卒
8、次之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善之善者也 （孙子兵法）练习：1、王粲字仲宣，山阳高平人也。曾祖父龚，祖父畅，皆为汉三公。献帝西迁，粲徒徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之时邕才学显著贵重朝廷常车骑填巷宾客盈坐闻粲在门倒屣（鞋）迎之粲至年既幼弱容状短小一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”2、 陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾3、观 足 下 所 为 文 百 余 篇 实 先
9、 意 气 而 后 辞 句 慕 古 而 尚 仁 义 者 苟 为 之 不 已 资 以 学 问 则 古 作 者 不 为 难 到 古 者 其 身 不 遇 于 世，寄志于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯人也岂求知于当世哉。 (选自杜牧答庄充书，有删节)0 （2010年北京卷.）用斜线（/）给下面短文划横线的部分断句。（5分）孟子曰：“仁者如射，发而不中，反求诸身。”吾尝学射矣始也心志于中日存乎鸽手往从之十发而九失其一中者幸也。有善射者，教吾反求诸身，手持权衡，足蹈规矩，四肢百体，皆有法焉。一法不修一病随之病尽而法完则心不期中日不存十发十中矣。（2010年重庆卷）用斜线(/)给下面文言文加波浪的部分断句。(3分)子厚前时少年，勇于为人，不自贵重顾藉，谓为功业可立就故坐废退既退，又无相知有气力得位者推挽故卒死于穷裔材不为世用道不行于时也。(取材于韩愈柳子厚墓志铭)
