《种树郭橐驼传》的创新上法

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1、?种树郭橐驼传?的创新上法?种树郭橐驼传?的创新上法太极人生 ,人生太极。在太极中感悟语文教学。太极拳经要记清进退顾盼定五行极柔极刚极轻灵运假设抽丝处处明开展紧凑乃缜密待机而动如猫行以人为本 ,以学生为本。感悟生命、领悟社会、效劳人生。这节课如何上好？今天上了 ,大概情况是：学生上台发言还比较积极 ,下面的同学配合也比较积极 ,提问与答复 ,提问与反提问 ,答复与辩论进行得比较顺利 ,课堂气氛比较浓厚 ,有些观点非常精彩 ,甚至是新观点。缺乏也很明显 ,表现在：1.上台的同学表达不是很清楚 ,包括口齿和分析课文。有些问题说完了 ,下面的还一头雾水 ,不得不再说一遍2.学生教授的技法欠佳 ,不懂

2、得如何处理 ,比方不知道点评答复、复述观点、板书等等。3.一局部学生做壁上观 ,或干其它事 ,或讲小话虽然我在课前已经强调了课堂纪律问题 ,课堂有点吵闹。所以这课上下来 ,我还在考虑 ,这种形式应不应该提倡？提倡 ,应该怎么施行？像我这样简单的要求学生讲是不是太不科学 ,还需要更细化？以及如何指导学生备课等等。以前我在103班尝试过类似的上法105班以前没有进行过 ,这次感觉103班好些 ,那次课是一位学生唱独角戏 ,这次有两位学生讲了105班四位学生上台讲了。从学生数量上的变化看 ,似乎比上一次多了 ,但是一看 ,还是平常喜欢发言的那两个 ,这是不是还是一个悲哀？教学是不是要让学生完全动起来

3、 ,还是允许一局部学生可以保持沉默呢？五一前我到师大附中听了两堂课 ,也是这种形式 ,上课由学生主持 ,老师只是点评者。但我感觉那两堂课上得不怎么地 ,尤其上?南洲六月荔枝丹?的那位老师 ,根本上点评就在纠正学生的观点 ,然后强加自己的观点 ,我想这样上课实际上换汤不换药 ,最终还是老师的观点。我的点评变动了一下 ,学生在讲时 ,我做了比较详细的听课笔记 ,点评时我指出了学生一些技术层面的问题 ,比方没有板书 ,问题的提出还不太精准 ,以致于大家不明白问题的含义等等 ,这样的点评是不是更好呢？另外 ,我在想 ,我还需不需要对文本再进行分析呢？需要 ,应该采取什么方式呢？我在想 ,即便是需要 ,也应该是考虑将学生的正确观点进行总结 ,板书出来 ,以说明成果是学生的。只是如何具体操作 ,还需要系统的思考。 /