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1、中职工学结合的课程整体解决方案设计 以hotoshop CS6图形图像设计与制作课程为例 温小琼摘要：本课题致力于探寻中等职业教育在“以就业为导向，以服务为宗旨”的改革背景下，以建设“中等职业教育改革发展示范学校”为契机，制定hotoshop CS6图形图像设计与制作课程整体解决方案。通过认真学习和反复推敲三部委关于中职改革的若干文件精神，根据中职教育要通过工学结合培养学生综合素质，以校企合作为核心，以适应职业岗位需求为导向，以行动导向教学方法加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。经过对企业进行调研、教师实地锻炼和针对毕业生就业的具体岗位进行岗位职责分析，制定出一套较完整的课程调
2、整方案，在教学中加以实施、改进，全面提高教育教学质量。关键词：中职 工学结合的课程 整体解决方案 设计 一、课程定位本课题从2010年10月开始启动，通过课题组在对企业（宜宾金夫人婚纱摄影、宜宾智威熊广告公司、宜宾业之峰装饰设计公司等）进行调研、教师实地锻炼和针对毕业生就业具体岗位进行岗位职责分析，依据Photoshop软件在各行业中的使用范围和标准不同，明确了使用Photoshop软件主要是在数码摄影、广告公司、室内装饰等几个行业。因此确定Photoshop CS6图形图像处理为计算机应用专业图形图像设计与制作方向一门重要的专业核心课程，属于提高类课程，集基础性、应用性、实践性于一体。在学习
3、Photoshop CS6图形图像处理课程之前，素描、色彩、构成基础、手绘基础 、广告文案等，学生已掌握绘画和平面设计基础理论知识及在图纸上手绘设计平面广告的技能；本课程是学习基础理论后的综合实践课程，培养学生熟练掌握电脑平面设计技术的基础理论和专业技能，能熟练利用图象、文字、色彩、版面、图形等表达广告的元素结合客户的需求用软件来实现广告目的和意图，具备一定的平面广告设计和实践能力，能进行数码照片处理、广告图文设计、室内装饰后期处理等；也为学习后续课程Flash二维动画制作、影视后期制作，制作多媒体广告（如动画、影视制作等）打下基础。二、内容选取课题组多次采用“请进来、走出去”的方式，邀请企业
4、老板、行业专家探讨，外聘企业专业设计人员为兼职教师，专业教师到企业进行调研和实地锻炼，针对毕业生就业具体岗位进行岗位职责分析。课题组成员与企业家和设计人员、学校在企业实践锻炼的专业教师共同指导下，制定了课程标准，确定本课程所要掌握的知识和技能。为了让学生能通过工学结合的模式学习和掌握本课程的知识和技能，课题组将就业岗位上真实的工作任务引入课堂，在模拟工作环境中学习。根据本课程在主要在数码摄影、广告公司、室内装饰等行业中的具体应用分成四个模块（概述、数码照片处理、广告图文设计、装饰设计后期处理）；再结合行业标准，从简单到复杂，将每个模块分解多个学习单元；同时结合中职学生的认知规律，将每个学习单元
5、的知识和技能融入到典型工作任务。每个模块是学习一个行业所需要的知识和技能，每个学习单元则是有简单到复杂的知识递进，每个点典型工作任务的完成就是具体知识和技能及行业标准的掌握。 教学模块的选取：模块学习单元模块一概述软件下载安装图像相关概念模块二数码照片处理（数码摄影）证件照制作普通生活照处理艺术照制作模块三广告图文设计（广告设计）制作贺卡制作制作海报海报制作名片房地产宣传单模块四装饰设计后期处理（室内装饰设计）室内装饰后期处理装饰平面图绘制模块一掌握Photoshop CS6软件下载和安装方法，本课程的基本概念和基础理论，以及软件基本使用方法、与本软件相结合的一些外部设备的使用方法等，为后面各
6、模块学习打基础。模块二针对数码摄影行业，掌握该行业拍摄照片的基本方法和照片的后期处理和排版，如证件照、艺术照的拍摄和后期处理，及生活照的后期处理和打印的基本方法。模块三针对广告行业的主要订单设置工作任务，如制作海报、宣传单、名片、贺卡等方法和技巧，以及行业标准的掌握。模块四针对室内装饰设计3D效果图的后期处理和平面效果图的绘制。本课程需要熟练掌握软件的使用方法，教学内容摒弃了注重学习软件，而是注重工作任务的完成过程中掌握软件的使用方法，突出“软件的掌握”为工作任务服务，“教学做”一体化，理论知识与实践操作及行业标准均融合于具体工作任务的制作过程，同时将学生的职业道德和协作精神、综合素养融合于教
7、学过程中。既符合中职生喜欢实践操作厌恶枯燥理论的学习习惯，也符合中职生对知识建构和能力培养的特点。本课程的内容还可以根据市场中软件的升级更新和行业中岗位职业的要求而更新，注重学生素质培养的同时，适应学生可持续发展。三、课程知识的系统序化教学内容是学生掌握“载体”Photoshop CS6软件在每个行业中的应用对应的模块下各个工作任务的完成，按照完成工作任务的难易程度来排序课程中所学习的知识，突出“软件”为“工作任务”服务，围绕“就业岗位真实工作任务”所用；知识应由过去的为了掌握软件的用法而制作实例改为根据就业岗位真实任务过程中自然而然地掌握软件的使用方法，技能应由过去的掌握软件的使用方法改为完
8、成符合行业标准的工作任务，同时又符合学生知识技能建构的顺序，理论知识学习与实践技能训练一体化，体现“做中学，学中做”。在完成每个工作任务的同时，也就将学生职业道德教育与职业素质养成也融入了教学内容中，在培养学生能力的同时，注重培养学生的综合素质，适应学生可持续发展的需要。学习单元下的工作任务及课时分配：模块学习单元工作任务课时分配模块一概述学习单元一软件下载安装4学时学习单元二图像相关概念4学时模块二数码照片处理学习单元一 证件照制作拍摄和排版打印证件照4学时生活照制作证件照4学时学习单元二 普通生活照处理曝光不足照片处理4学时偏色照片处理4学时照片中的瑕疵处理4学时人物皮肤处理4学时虚化背景
9、和合层（成）图像4学时抠图4学时学习单元三艺术照制作儿童艺术照制作4学时成人艺术照制作4学时婚纱艺术照制作4学时模块三广告图文设计学习单元一制作贺卡4学时学习单元二制作海报4学时学习单元三制作名片4学时学习单元四房地产宣传单4学时模块四装饰设计后期处理学习单元一室内装饰后期处理4学时学习单元二装饰平面图绘制8学时四、教学设计根据行业专家、专业设计人员与专兼职教师的建议，以及对学生就业岗位的实地调查研究，基于对软件在行业使用范围的不同和学生未来从事的岗位职业能力为依据，对本课程的教学进行整体规划和设计。并在计算机应用专业部2012级图形图像方向的两个班试点教学，在教学实施过程中，充分使用现有的教
10、学设备和资源，实现课堂、工作实训场地一体化。通过任务单布置任务、工作单指导学生预习、引导文引领教学环节、教学PPT和教学视频演示、教师用教案指导学习过程、多方面的评价让学生注重平时学习和实践操作。通过项目导向和任务驱动等教学方式，让学生分小组学习，为学生明确展示和指明未来职业能力和工作范围对知识和技能、综合素质的要求，学习过程即工作过程的模拟，激发学生的学习兴趣和主动性，养成良好的学习习惯和培养良好的职业素养。hotoshop CS6图形图像设计与制作作为专业核心技能课程，是集基础性、应用性、实践性于一体，基于本课程在图像图像设计与制作方向的作用，依据本课程在不同行业工作岗位使用的范围不同，将
11、本课程的教学设计为4个模块，根据学生的认知规律和职业成长规律，再将4个模块分解为由简单到复杂的11学习任务单元中19个工作任务，并明确了每个工作任务的教学目标、教学内容、教学组织、教师期望、学生期望、教学环境、教学环境、教学手段、学习方法、提供了相应教学资源，呈现“教学做一体化”、“做中学、做中教”的教学设计要求。以下选取拍摄排版证件照工作任务的学习和制作呈现完整的教学做的设计要求：工作任务 计算机应用专业部需要每个学生上交两张一寸和一张两寸证件照用于办理技能证书，教师要求图形图像设计与制作方向的学生能先学会自己拍摄和排版打印证件照，再根据学习效果选拔一个优秀的小组去协助完成计算机应用专业部所
12、有学生的证件照的制作。教学目标知识目标熟悉证件照的种类和标准大小、色彩规定；熟悉拍摄证件照的环境布置；熟悉证件照的排版规定；熟悉打印机打印证件照的标准。技能目标各组同学能布置好拍摄环境和设置好相机相互拍照并上传于电脑；能根据规定各组完成本组同学证件照的排版；能打印出本组同学的一寸、两寸证件照各一版。素养目标团结协作能力的培养；真实工作任务中行业标准的掌握；竞争意识的培养；自信的培养；教学内容拍摄照片环境的布置和相机的设置；拍摄规范的照片；照片传输到电脑；修饰照片；按标准排版一寸和两寸照片；按要求打印出一寸、两寸照片各一版；教学时间4学时（1学时拍摄照片、2学时修改和排版照片、1学时打印照片）教
13、师期望各小组能分工合作按照行业标准完成本组所有同学的证件照拍摄排版打印。学生期望自己能被选上去参与全专业部学生证件照的制作。教学环境多媒体教室、网络计算机、照相相关设备（摄影棚、相机、背景、三脚架等）、打印机教学媒体PPT、视频、图片资料、引导文、任务单、工作单、课堂教学设计、自我评价表、小组评价表、小组互评表、教师评价表教学手段演示法、引导文法、任务驱动法、头脑风暴法教学方法自主探究、分组合作学习、小组间竞争学习教学组织教师活动（布置任务、接受咨询、提供资料、参与各组讨论、教师评价）1.课前发放任务单，布置工作任务。让学生根据任务在网络上查找资料，了解拍摄证件照的全过程；了解证件照的种类；了
14、解证件照排版的方法。2.上课时按组分发工作单和引导文。3.通过引导文引导学习过程。讨论分析证件照拍摄的摄影棚环境布置；讨论分析摄影者和被摄影者的注意事项；讨论分析各类证件照的具体大小和背景要求；讨论分析各类证件照排版根据不同大小照片纸怎么排版更合算；4.在不同环节接受咨询和纠正错误，并播放拍摄、排版、打印证件照的相关视频。指导布置摄影棚；纠正拍摄证件照过程中拍摄者和被拍摄者的错误；指导证件照排版和打印所需工具的使用方法。5.组织各组展示作品并相互评价，最后选出优秀的一组成员，推荐给计算机应用专业部。学生活动（接受任务、查找资料、小组内分工、完成任务、展示作品、自我评价、相互评价）1.课前通过任
15、务单明确工作任务。了解拍摄证件照的全过程；了解证件照的种类；了解证件照排版的方法。2根据引导文上的问题到工作单和网络上查找操作标准和方法。摄影棚环境布置的方法；摄影者和被摄影者的注意事项；各类证件照的具体大小和背景要求；各类证件照排版根据不同大小照片纸怎么排版；3.按照工作单中的步骤，教师提供的视屏、也可咨询教师、网络上查找资料，分工合作完成工作任务中的各个工作环节。搭摄影棚和布置照相设备；各组相互拍摄照片；传输照片到电脑中；修改照片和排版证件照；打印证件照。4.各组作品展示。5.各组相互评价；教学资源自主研发和编写的特色教材；自主研发的教学电子课件、任务单、工作单、引导文、教案、评价表等；基于岗位的系列典型案例、拓展任务的图片素材；五、教学评价课程考核体系考虑多元考核因素，有过程评价和总结性评价，即平时成绩和期末成绩两部分，平时成绩由教师和小组成
