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1、物理总复习课堂教学反思物理总复习课堂教学反思从学生成绩来看考的不理想。试题考察的全面根底，多数练过可学生成绩如此是我没想到的。所以对前一轮的复习值的反思一下。两次的考试都是统一批卷，从学生答题上看，复习中存在以下误区：一、认为课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此，我总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会进步学生应试程度。在这次考试中画力臂的题错的很多。前一轮复习中，当学生对已讲过的根底考点、习题还做不起来时，我总是抱怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？我没法子了，是你们的责任！如今一想，教过等
2、于，学生就都可以得总分值了，也就没有复习的必要了。教过不等于了，在下一轮复习时把大多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。二、在总复习时，认为总复习是为少数学生升学效劳的，复习之初，就高要求、高起点，大局部学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。至使上下分相差悬殊。通过这两次考试也使我认识到中考命题面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的根底，千方百计地进步学生的才能。要求课堂构造是：低起步、慢坡度、高收尾、留考虑。三、对旧试题的割舍
3、力度不够，在教学过程中，由于不能很好地把握或者是对课改力度确实信不够，对以前的偏、难、怪题型经常是欲舍不能，总要时不时地挂上一些，尤其是遇到压强、浮力、电功率等原来题目就特别多的重点章节更是不知能不能舍，或者说是不敢舍，所以造成较多的时间浪费而且人为增加了题目的难度、给学生学习物理造成大的压力、降低了学生学好物理的兴趣。盲目地采用其它学校的模拟试度，针对性和实效性都不够强。以后复习还是用好课本，其次还要用好一本复习资料。不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。各地市的中考试题无疑是最有参考价值的复习资料。而且对今后的教学应具有正确的导向性、对以
4、后的考试具有前瞻性。因此，在系统复习的根底上，要下题海，认真研究近年来中考命题的走向，进而找出合理的复习策略，这也是搞好中考复习、获得理想成绩的最正确途径。四、对根底知识、根本技能的强化重视不够。今年的两次模拟考后，学生们普遍认为物理答得虽然不如数学好，但也不错，自己给自己的估分一般都高于自己的最后得分，有些同学甚至对自己的成绩表示疑心，我们是任课老师统一阅卷的，我知道整个阅卷过程还是比拟公平、公正而且科学化的，出现误判的可能性几乎为零。但是为什么学生会有这样的感觉呢？结合试题及阅卷要求反思，主要原因是有很多同学对知识的掌握外表化，对根底知识、根本技能的关键点或者说是本质上的东西掌握得不够准确
5、，所以答起卷来似是而非，自我感觉良好，在阅卷要求较严的情况下自己是会吃亏的。所以在新的一轮教学中，我一定要在双基方面多下功夫，培养学生透过现象看本质的分析p 概括才能、逻辑性强的语言表达才能，对物理学本质上的东西有较为深化的认识。五、对中考考纲重视不够。模拟卷到手后，我粗略一看，还真有几道题略微难一点儿的选择题就是中考考纲上原题目的变形，有的是跟中考样题试题形似神似的。总的说来，新课程的改革刚起步，大家都在探索探究阶段，只要本着全面进步学生才能、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨，不断改良教学方法、更新教学思路，我想学生就不会再谈物理而色变了。每个学科的学习和应试有其内在的规律，只有对教
6、和学不断地深化反思，才能真正掌握科学的学习和应试方法。可以说，时间、练习和方法是学好各门功课、获得优异成绩的三个必要条件，但一味地靠时间、做“题海”是缺乏取的。真正考出好成绩的同学，窍门并不在于“题海战术”，而在于有选择、有针对性地做题。通过对这些典型问题的研解，学会分析p 问题的方法，梳理出解决问题的思路，提炼出同类问题规律性的解法，培养起举一反三的才能。因此。在习题的讲练复习环节，我认为选题至关重要。要及时补充自己的习题库，选题要有化操作思想。为此，我们积极下海寻觅、查找融知识与才能一体的综合题、身边生活应用题、热点问题考虑题等等。不要过份依赖成卷，成卷是别人的东西，不一定适宜自己的学生。
7、自己要命制模拟试卷，重视反应、正确归因、善待学生。在总复习中，通过反应信息来理解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反应信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按时、按量分析p 试卷、评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况及学习上的主观因素和客观因素进展分析p ，寻找存在缺乏的原因，做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改良教学方法，及时调整复习方案，对缺乏之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目的更吻合。总体上来看，学生物理学习不可能样样都行，总有局部学生学得不够理想，但我们要正确归因，多问一问自己：课堂是否降低难度、增强兴趣性了？是否对学生进展了学法指导？我想：只要我们努力落实课程标准的要求，突出重点、查漏补缺，只要从我们自己学生学习的实际情况出发，力争人人有所得、堂堂有所获就好。总复习冲刺阶段，或多或少总有局部学生由于种种原因，模拟考试考得不理想，这时，我们走进学生的心里，要多关心、抚慰他们，帮助他们一起分析p 原因，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，都要充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地进步学习成绩。第 页 共 页
