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1、小学六年级教研组工作计划标准模板一、指导思想以推进小学六年级语文素质教学为工作中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索。以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力使语文教研组焕发出新的生机与活力。把握新时期语文教学的新动向，加强学科教学科研工作，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;运用语文教学，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。二、重点工作1、立足本职工作，利用课余时间，加强业务学习，做好业务学习笔记。并用理论武装头脑，指导课
2、堂。在课改实践中求创新，求发展，不断反思教学得失，更新教学理念，处理好继承与创新的关系。2、利用集体备课时间，搞好组内教研活动，不断交流经验，解除困惑，明确课改方向，取长补短，学以致用。3、人人上好一堂组内公开课，做到在备课前研讨，在上课后交流，提高组内教研活动的实效性。鼓励老师跨年级、跨学科听课。4、强化作文教学，加深学生的母语积累，形成年级古诗文背诵的特色。5、开好家长会，继续向全体家长宣传课改，使每个家长都能积极地参与课改。6、参与学校主题教研活动及课题研究，争取获得好成绩，形成特色鲜明的年级组课堂教学。7、学生为本，质量为导，将课改的优势转化为质量优势，打造强势学科。8、开展自主听课，
3、开展年级活动，围绕教务处工作安排，有声有色地进行学科教学，促进教师专业成长。三、具体做法1、业务培训以集体备课的形式，对活动主题进行讨论，提出问题，确定主题。追根溯源，分析搞好主题的层层因素，使教师的思维得到碰撞，产生新的思想，撰写出教学设计。进行说课，按说课的程序进行上课，教研组成员集体听课，集体评课。写教学反思，这样把目光投向课堂教学，关注学生的学习方式，实现教学科研一体化。2、研讨，稳步推进课堂教学的改革。每听完一位教师的课，听课教师与被听教师均应积极利用“空堂”交换意见。鉴于“教无定法”，听课教师首先因循执教者教学思路从正反（得失）两方面加以点评，若有更优教学思路，可再陈述自己的教学设
4、想。在交换意见的过程中，听课教师既要肯定执教者成绩（优点），又要指出他们存在的问题（不足）;既要善于向执教者提供更优教学设计，又要耐心听取他们对课前“预设”与课堂“生成”的冲突，以及实施的调控策略的陈述。一句话，围绕新课程，参照量化标准，锁定教学案例，充分交换意见，达到稳步推进课堂教学改革和共同提高的目的。使每位教师在备课中要增强“四个意识”：课标意识，学生意识，反思意识，生活意识。重点处理好四个关系：课程与教学的关系，教与学的关系，结论与过程的关系，认知和情感的关系。3、强化作文教学，加深学生的母语积累，形成年级古诗文背诵的特色。利用阅读课，教师应该让学生广泛涉猎各种读物，扩大知识面，做好读
5、书笔记，加强母语积累。语文教师应该强化学生写作意识，让学生多写多练，说真话，写真情，做真事。小学六年级教研组工作计划标准模板（二）以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力使语文教研组焕发出新的生机与活力。把握新时期语文教学的新动向，加强学科教学科研工作，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;运用语文教学，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。二、重点工作：1、立足本职工作，利用课余时间，加强业务学习，做好业务学习笔记。并用理论武装头脑，指导课堂。在课改实践中求创新，求发展，不断反思教学得失，更新教学理念，处理
6、好继承与创新的关系。2、利用集体备课时间，搞好组内教研活动，不断交流经验，解除困惑，明确课改方向，取长补短，学以致用。3、人人上好一堂组内公开课，做到在备课前研讨，在上课后交流，提高组内教研活动的实效性。鼓励老师跨年级、跨学科听课。4、强化作文教学，加深学生的母语积累，形成年级古诗文背诵的特色。5、开好家长会，继续向全体家长宣传课改，使每个家长都能积极地参与课改。6、参与学校主题教研活动及课题研究，争取获得好成绩，形成特色鲜明的年级组课堂教学。7、学生为本，质量为导，将课改的优势转化为质量优势，打造强势学科。8、开展自主听课，开展年级活动，围绕教务处工作安排，有声有色地进行学科教学，促进教师专
7、业成长。三、具体做法1、业务培训。以集体备课的形式，对活动主题进行讨论，提出问题，确定主题。追根溯源，分析搞好主题的层层因素，使教师的思维得到碰撞，产生新的思想，撰写出教学设计。进行说课，按说课的程序进行上课，教研组成员集体听课，集体评课。写教学反思，这样把目光投向课堂教学，关注学生的学习方式，实现教学科研一体化。2、研讨，稳步推进课堂教学的改革。每听完一位教师的课，听课教师与被听教师均应积极利用“空堂”交换意见。鉴于“教无定法”，听课教师首先因循执教者教学思路从正反（得失）两方面加以点评，若有更优教学思路，可再陈述自己的教学设想。在交换意见的过程中，听课教师既要肯定执教者成绩（优点），又要指
8、出他们存在的问题（不足）;既要善于向执教者提供更优教学设计。耐心听取他们对课前“预设”与课堂“生成”的冲突，以及实施的调控策略的陈述。一句话，围绕新课程，参照量化标准，锁定教学案例，充分交换意见，达到稳步推进课堂教学改革和共同提高的目的。使每位教师在备课中要增强“四个意识”：课标意识，学生意识，反思意识，生活意识。重点处理好四个关系：课程与教学的关系，教与学的关系，结论与过程的关系，认知和情感的关系。3、强化作文教学，加深学生的母语积累，形成年级古诗文背诵的特色。利用阅读课，教师应该让学生广泛涉猎各种读物，扩大知识面，做好读书笔记，加强母语积累。语文教师应该强化学生写作意识，让学生多写多练，说真话，写真情，做真事。第3页共3页
