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1、第二册 第六单元两位数加一位数的进位加法教学设计东坡小学 杨宝蓉教学内容： 两位数加一位数的进位加法，8586例1、2及相关练习。教学目的：1、在具体的情境中，正确计算两位数加一位数的进位加法。 2、探索进位加法的口算方法。 3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。教学重难点：重点：正确计算两位数加一位数的进位加法。难点：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。教学过程： 第一课时（两位数加一位数的进位加法）一：
2、复习1、 口算（抢答）98 53 345 23 726 2、 口答75里面有( )个十和( )个一 4个十和7个一是（）、竖式计算二、探索新知、教学例（）出示例，引导观察，师：图上的两个小朋友是明明和娟娟，谁能说说他们看到了什么?生：观察图，寻找条件：8辆客车，27辆货车。师：你们知道一共有多少辆车吗？试一试怎样列式？（2）27+8为什么要这样列式？（）这个算式的结果是多少？又怎样计算？学生独立计算，老师巡视。（）师：计算时，遇到了什么新的问题？7+8=15,超过了10，不知怎么办？教师揭示课题：像这种个位相加满了十的问题，就是我们今天研究要解决的问题。板书：两位数加一位数的进位加法。师：引导
3、用小棒计算，边说边摆。（）汇报计算情况。方法一： 3+7=10 10+20=30 30+5=35方法二： 28=10 1020=30 305=35方法三： 7+8=15 15+20=35（6）会用竖式计算吗？试一试， 学生在草稿本练习。师引导：在列竖式试算的过程中，发现满十进1不知这样处理得数十位上为什么写3的问题。强调列竖式计算要注意以下几点：列竖式要相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。从个位上的数相加满10，向十位进1。这里的1表示1个十。全班口述算法，加强记忆。3、 教学例2（1）出示例2 师： 你能计算 9 + 75 等于多少？（2）生独立计算，师巡视，抽2名同学板演。（3）集体交流
4、，算法多样化。（4）引导学生用竖式计算时，无论将9写在上面还是将75 写在上面都对。（5）小结：例1和例2在计算方法上有什么相同点？ 三、课堂活动1、圈一圈，算一算。2、摆一摆，并说一说你是怎样算37+6的？四、课堂作业练习十一 1、2、3、题。五、全课总结 第二课时（两位数加两位数的进位加法）教学内容：书90页例3，试一试，课堂活动1、2。教学目的：1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样化。 2、能正确计算教学重难点：掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。教学过程：一、 谈话引入 师:同学们，你们春游过？都去过哪些地方呢？ （学生畅所欲言） 师：大家去的地方可真不少，前几天甜
5、甜和红红也去春游了，而且还带来一张照片，同学们看看吧。二、探索新知、教学例3（1）出示例3图，从图上你看到了什么？从甜甜和红红的谈话中你知道些什么？（2）可图上一共有多少人？谁能用一个算式来解决？（3）学生思考并列式。（46 + 47），为什么这样列式？（4）怎样计算呢？（5）引导小组摆小棒，理解算法，全班交流。 生口述，师板书：40+40=80 6+7=13 80+13=93（6）除了口算外，我们还可以用笔算，怎样笔算？生在本子上试做，一生板演。并说说计算的方法。（7）师：竖式计算要注意什么？小结：列竖式要相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。从个位上的数相加满10，向十位进1。这里的1表示1个十。个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位满十进的“1”不要漏加了。2、练习，用自己喜欢的方法做。58+35= 64+29= 77+13= 先口算，再笔算，并说以说计算的方法。3、比较口算与笔算的异同。 三|、课堂活动1、 摆一摆，算一算。2、 圈一圈，算一算。四、课堂作业 练习十三 1、2、3题。
