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1、 小学三年级语文亲人原文及教案 1.小学三年级语文亲人原文 我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。 我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。她有个女儿，在县城教书，难得回来一次，一年到头，出来进去总是她一个人。 老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她究竟上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能准时做。 妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮忙老奶奶做点事。少先队员应当懂得敬重老人，照看老人。”我始终记着妈妈的话。那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，
2、她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。 今日是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天替换下来的床单和衣服还放在那里。我便静静地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗洁净，然后又静静地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶快乐地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮忙我，照看我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！” 听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点事是应当的。以后，我还要帮您做更多的事呢。” 2.小学三年级语文亲人教案 第一课时 一、导入新课。 1板书课题，提问：什么样的人
3、叫亲人？ 2教师说：今日我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢？ 二、指导看图。 1图上画的是什么地方？（苗族村寨） 2树杈上有什么？（湿衣服和床单） 3图上画的有谁？ （引导学生从墙边立着的拐棍，来推断她们的不同年龄；从观看她们穿着什么服装，来推断她们的不同民族。） 4她们在干什么？（引导学生联系图上的景物想一想）会说些什么？ 5把这几个问题联起来说说，这幅图反映了件什么事？ 三、初读课文。 1轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2画出不理解的词语，分组查字典。 3检查自学状况。 （1）检查读音。 硬朗便懂 （2）字形难点。 朗：左半局部不要写成“良”。 县：里面是两横。 替：上下构
4、造。第八笔是“乙”，不要写成“、”。 顾：左右构造。第四笔是“L”，不要写成“L”。 （3）理解词语。 硬朗：指老人强健。 灵活：敏捷。 究竟：究竟，毕竟。 准时：指需要的时候就立即去做。 照看：照料。 替换：把原来使用着的衣物调换下来。 四、试读课文。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。 其次课时 一、检查复习。 出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。二、学习课文第五、六自然段。 1看图，读第五自然段，说说“我在做什么？ （我正在晾帮忙老奶奶洗的床单和衣服。） 2老奶奶有什么表现呢？ （1）学生默读第五自然段，画出相关语句。 （2）出示这段话。 老奶奶快乐地从屋里
5、走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子！你们这样帮忙我，照看我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！” 分组争论思索题。 A老奶奶为什么会这样做？这么说？ （表示对“我”这样照看她非常感谢，对我特别宠爱。把“我和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。） B说说用上带点的词语好在哪里？ （这三个词把人物快乐、疼爱、感动的心情表现得更加详细，使语言的感情 颜色更加剧烈。） 集体汇报争论结果。 （3）指导朗读第五、六自然段。 实行生练读、评读、师生协作读的形式。 过渡：老奶奶说“你们这样照看我”，这里的“你们”还指谁？妈妈是怎样照看老奶奶的7
6、 三、学习课文第四自然段。 1自读课文，说说妈妈是怎样照看老奶奶的？ （妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。） 2比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 （1）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。 （2）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来（总要）到老奶奶家去看看。 （用上“总要”说明妈妈始终、一贯地帮忙老奶奶。） 3妈妈是怎样训练我的？ （放学回来，你也该帮忙老奶奶做点事。少先队员应当懂得敬重老人，照看老人。） 4小结：“我”主动地为老奶奶做事，是由于“我”始终记着妈妈的教导。 过渡；妈妈和“我”为什么像
7、亲人一样照看老奶奶？ 四、学习课文第一、二、三自然段。 1分组读课文，争论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照看老奶奶？ （争论归纳为：老奶奶年纪大了，手脚都不灵活，女儿又在县城工作，需要人照看。敬重老人，照看老人是一种美德，人人都应当做到。邻里之间应当相互关怀，相互帮忙。各民族之间应当相互团结帮忙，友好相处。） 2比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 （1）她上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能做。 （2）她（究竟）上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能（准时）做。 （用上“究竟”说明老奶奶究竟是快80岁了；用上“准时”说明该做的不能立刻、立即做。） （3）指导朗读
8、。五、读课文，说说哪些内容是依据图想象出来的？依据什么想象？（老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的；第四自然段是推断出”我“这样做的缘由） 六、总结全文，想想课文为什么用“亲人”做题目？ （“我”和妈妈对老人的照看，不仅表达了邻居之间的关心和对老人的敬重，而且表达了在我们社会主义祖国，各民族之间的相互敬重，相互帮忙，友好相处。） 3.小学三年级语文亲人教案 一、看懂图意引导 学生按由主体到背景的挨次观看图画，要求学生看得细致，并绽开合理的想象。 1、图上画着谁？她们有多大年纪？图上的什么能说明老人的年纪大？她们各穿着什么服装？由此可知道她们各是哪个民族的。人？ 2、她们在
9、干什么？你是从图上的什么景物知道的？她们会说些什么（绽开合抱负象）？ 3、依据以上问题，说说这幅图反映了一件什么事？ 二、自学课文 1、提出自学要求： 轻声读课文，读准生字，读通课文。 通过查字典，并联系上下文理解生字新词：硬朗、灵活、准时、究竟、敬重。 知道哪几个自然段是写图上画的内容。 2、检查自学效果： 指名分段读课文，留意“擦”“肠”的读音，并分析指导“擦”“眯”“顾”的写法。提问词义。 指名读出描写图上内容的段落。 三、讲读课文 （一）学习五、六自然段。 1、看图，读课文五、六自然段。说说“我”为老奶奶做了件什么事？“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢？体会“我”是个多么有心计的人啊！
10、 2、“我便静静地然后又静静地”这句话说明白什么？指导朗读，读出语气。 3、出示一段话，答复下面的问题：老奶奶快乐地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮忙我，照看我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢？去掉带点的词，意思有什么不同？体会是怎样精确用词句表达图意的。老奶奶为什么把脸紧贴着“我”的脸？老奶奶为什么说“真比我的女儿还亲氨？体会“照看”的意思，说说“我”是怎样“照看”老奶奶的？在家里你的妈妈是怎样照看你爷爷、奶奶或者你的？ 4、过渡提问：“我”能主动为老奶奶洗衣物是从小受了谁的影响？受到谁的训练？妈妈又是怎样
11、照看老奶奶的？ （二）学习第四自然段。 1、读课文，说说妈妈是怎样照看老奶奶的？ 2、妈妈是怎样训练我的？ 3、小结：由此可见，“我”主动地为老奶奶做事，是妈妈身体力行及谆谆教导的结果。 4、过渡提问：妈妈和“我”为什么要像亲人一样照看老奶奶？ （三）学习一、二、三自然段。 1、默读课文，思索：妈妈和“我”为什么像亲人一样照看老奶奶？ 2、朗读第三自然段，体会“究竟”“上了年纪”“不灵活”的意思。说说“准时”在文中是什么意思？还可以将它换成什么词？ 3、朗读课文。 四、总结 1、课题亲人中指的是谁把谁？当作亲人？ 2、课文中哪些局部是的想象？依据什么想象？ 3、学了这课，你受到什么训练？ 五、作业 1、有感情地朗读课文。 2、读写生字、词语，并用“准时”“照看”造句。
