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1、“我的未来我做主我看小升初”资料整理方法指导课教学设计广雅小学 黄佩华教学目标1、 让学生学会通过筛选、分类、编码、摘要的方法对查找到的资料进行整理2、 让学生学会发现问题，遇到新问题组内协调解决教学流程一、利用候课时间班长指挥各个小组汇报本组研究主题、组名及口号，为自己小组鼓劲。二、回顾上一阶段活动内容，明确本课目标师：同学们，还有一个多月，我们就即将迎来人生中的第一次大考小升初考试。对于现在的小升初政策来说，许多同学将面临多个选择。如何更好地把握自己的未来，为自己的人生做好第一次重要选择，是很多同学共同关心的话题。因此，这个学期，我们确立了以“我的未来我做主我看小升初”为研究主题。 在前一
2、阶段的活动中，同学们查找了一些有关的资料，这节课，我们就要对这些资料做好整理的工作。（板书：整理资料）三、回顾资料整理的方法要求，分组对资料进行整理（一）筛选、分类1、 请同学们回忆一下，先要对资料做什么工作？板书：筛选、分类2、 师：筛选资料时需要注意什么？（随着学生的回答出示课件）提醒学生注意资料有没有重复、偏题、过时失效、内容虚假的情况。分类要按一定的方式，如时间顺序或来源等进行，然后根据分类来给资料编号。师：同学们在查找资料的时候，老师已经提醒大家，我们这个研究主题是非常讲究时效性和真实性的，所以同学们要注意资料来源的权威性和时效性，现在在资料筛选和分类的时候同样要注意这个问题。3、
3、分组对资料进行筛选、分类，填写记录表4、 针对学生在分类标准问题上出现的分歧，师向全班同学提出：遇到新问题该如何解决？通过提问、回答、点拨，让学生明确：遇到新问题应该组内协调解决，大家摆出自己的观点，提出自己的意见，坚持少数服从多数的原则。（二）编写目录、编码1、师：资料分类后还要做什么工作？板书：编写目录、编码2、出示编写目录、编码的要求，让学生学习3、分组编写目录、编码（学生先在小组用一句话汇报自己资料的主要内容和自己的看法，然后小组根据具体情况编写目录、编码。）4、请个别小组汇报资料整理情况四、传阅资料、发表看法1、学生传阅资料，发表自己的看法2、思考需要补充什么资料五、教师总结1、总结
4、活动情况2、问：遇到新问题该怎么办？教师指导行为预设1、 通过引导回顾、提问操作方法指导学生如何进行资料整理2、 通过提问引导学生遇到新问题如何解决3、 学生分组活动时巡视各组，发现问题及时指导学生解决，特别是对于能力较差的小组要加强指导4、 通过提问，引导学生发现问题，积极解决问题5、 总结活动情况，指出同学们在整理资料过程中需要注意的问题学生活动预设1、 回顾资料整理的方法及筛选、分类的要求2、 分组筛选、整理资料3、 汇报资料要点和自己的看法4、 分组编写目录和给资料编码5、 请个别小组汇报资料整理情况6、 小组传阅资料，发表看法7、 个别小组汇报教师的问题预设1、 请同学们回忆一下，整
5、理资料先做什么工作？2、 筛选资料时需要注意什么？分类时又要注意什么？3、 遇到新问题该怎么办？4、 完成资料筛选和分类后还要做什么？5、 如何编写目录和编码？6、 看了你们小组的资料，你有什么什么看法？7、 听了他们小组的回报，你有什么意见和建议？8、 遇到新问题该怎么办？教学时间分配预设二、三部分20分钟，第四、五部分20分钟学生活动评价设计综合实践活动小组评价表小组名称： 评价内容：资料收集、整理完成情况 时间：资料的时效性信息发布时间在一年内的时效性最强，两年内的时效性为一般，三年以上的时效性较差资料的针对性与主题密切相关的资料针对性强，与主题有一定关系的针对性一般，离题的缺乏针对性资料的权威性正式出版的书报刊、政府官方网站权威性最强，专业网站、数据库权威性较强，一般网站、小小报权威性一般资料整理的合理性能按一定标准分类、编码，目录清晰为A；能按一定标准分类、编码，能编写目录为B；分类较混乱，目录不清晰为C抓住资料的要点提炼出本组的观点能抓住要点，形成独到的观点为A；能抓住要点，形成一定的观点为B；能抓住部分要点，但没有形成自己的观点为C我们组在活动中最大的收获是：评价说明：用ABC作为等级评价。学生活动成果预设把自己小组收集到的资料整理成册，编写好目录
