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1、 花钟说课稿 钱老师教的花钟是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。下面我就谈谈我的一些粗浅的看法。 一、 合理运用和整合语文课程资源。 钱老师在教学花钟时，钱老师以“钟”导入，引出“花钟”，认识“花钟”，“填满花钟”为主线，打破了顺序式的教学模式，从最后一段落手，然后教学第一段，并对文中的内容进行了取舍，突出了重
2、点段第一自然段的教学。然后自由读课文找出答案，出示花钟的课件，直观感受花钟，重点品读课文第一自然段，交流各个时段各种花开放的样子，重点体会作者遣词造句的精准、妙处，并比较两种句子之间的差异，给“中午十二点左右，午时花（）”补上开花的状态的词句。最后指导生字的书写。所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。二、突出小学语文阅读教学的重点。钱老师在进行花钟第一自然段的教学时，老师用一个大问题“课文中的花钟都种了哪些花？你最喜欢哪一种”统领这一段。通过各种形式的朗读，出示各种花的图片，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，培养和发展了学生的语言能力。在学生字面上理解之后，林老师出示了花朵争香怒放的画面，再让学生说说，学生的理解就更到位了。接着，老师又出示一段文字与课文对比，学生就更深刻地理解了句子表达的多样性，也为后来的写一写做下了铺垫。最后老师还补充了“早晨六点，蒲公英开了；早晨八点，荷花开了；傍晚五点，茉莉花开了”四幅图，让学生仿照书上的例句写一写，让读与写有机结合起来。整堂课让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，通过词句的比较，体会作者遣词造句的精准，取得较好的教学效果
