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1、 狼和小羊的教学设计 狼和小羊的教学设计 凤阳小学二（1 ）班韩晋慧 一、揭题，复习导入： 1、今日我们连续学习（齐读：狼和小羊 ） 2、说到狼（师贴出“ 狼” ）你会想到哪些词？（）的狼（凶狠的、狡猾的、残忍的 ） 羊呢？（师贴出“ 羊” ）在你的印象中，那是（）的羊（漂亮的、和善的、温顺的、得意的 ） 3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶狠小羊的和善。（再读课题） 4、通过上堂课的学习，我们已经知道这个故事发生在 （相应出示小溪边的图，）谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背？ 出示：狼来到小溪边，观察小羊在那儿喝水。齐读 二、精读感悟 过渡：一只凶狠的狼遇见了一只和善的小羊后会发生什么事
2、呢？ 1、请小朋友轻声读课文第2 自然段，边读边想狼想干什么？ 2、依据生答，师板书：“ 很想吃” ，我们可以把“ 很” 换成哪些词？（非常，特别，特殊）既然这样，狼心里会想些什么呢？ （狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉肯定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了! ） （狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好遇到这只又肥又嫩的小羊。嗯! 可不能放掉他。） 2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。 3、心里是这样得想，嘴上是怎么说的呢？ 相应出示“ 你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？” 指导朗读： A 我们留意一下标点符号，第一句用的是 （！）第2 句是一个问号
3、，那应当怎么读出很凶狠的语气？自己想想练练，自由试读，指读，教师可以用体态语示意学生。 4、啊，好一只凶狠的狼啊，我们一起把其次小节连起来读一读。 生齐读。 5、真的是被小羊弄脏了么？我们来读读小羊是怎么说的 （引读并出示小羊说的话：） A、大家看看，小羊说了几句话？（2 句） 第一句话的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是 （我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比拟两句话 B、对，“ 怎么会” 就是“ 不会” 。反问句的答案在句子里含着，不需要别人答复。用反问句比用一般表达句更有力气，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，（齐读
4、） C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢? 谁来读小羊说的其次句话？（指读） D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？ （狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。） E、谁到上面来指给大家看？ 通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。 所以小羊是不行能把狼喝的水弄脏的。 6、你瞧小羊说得多清晰，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的依据，理由非常充分。让我们感觉他很讲道理，（板书：讲道理）我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读 还感觉他怎么样？（很温柔）我请女小朋友温柔地读一读。（板书：温柔） 7、分
5、角色朗读，下面我们来演一演，谁情愿读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作帮助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。） 8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责备小羊把它喝的水弄脏了，这就是 用书上一个词 板书并（读词：找碴儿），“ 找碴儿” 的意思就是 （挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道）， 过渡：狼第1 着失败了，看看其次次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？ 1、学生自由读4、5 自然段后指名答复 2、相应出示狼和小羊的第2 次对话。把这两段话读一读，再跟同桌分角色读 A、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导 B、你们说xxx 小
6、朋友演得狼怎么样，为什么？ 书上有一个写狼心情的词，是 （师相应贴出：气冲冲）气冲冲，你们懂吗？（就是很生气，发火了）我们一起气冲冲地读 （齐读狼的其次次对话） C、小羊呢，演得怎样，为什么？（依据生答的状况，引导学生：我们来看图上的小羊，你觉得它怎么样？）（述说小羊的样子，后得出：很可怜，很委屈，很可怕，很慌张）这个“ 啊” 该怎么读？ D、此时的小羊又惊又急又委屈，他的境况多么令人怜悯啊！书上用了一个什么词？（板书：可怜）齐读该词，师再强调可怜就是让人怜悯，尽管这样他还再跟他讲道理，他急呐！（板书：喊）一起来喊一喊：“ 啊，这是不行能的，去年我还没诞生呢！” （不行能，没） 3、小朋友，假
7、如你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，生气，恼火， ）为什么？ （由于去年小羊还没有诞生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫 （找碴儿） 过渡：狼找的其次个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有急躁来跟小羊烦了，你们瞧：师引导他们观看图来帮忙理解。 1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样 2、书上是怎么些的呢？请小朋友自由大声地读读最终一个自然段 3、指名朗读，同时板书（喊） 这儿也有一个“ 喊” ，跟小羊的“ 喊” 一样吗？为什么？ 由于狼已经很不耐烦，不情愿跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争论了，大声喊到：“” 2 ）学着狼的样做做动作，一起读。
8、 3 ）狼找不到理由竟然说“ 不是你就是你爸爸，反正都一样。” 他这么说不过是为吃掉小羊所找的 （碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。（多媒体画面定格在扑上的情景） 三、明理深化： 1、总结并分角色朗读课文 教师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊的故事？要演好这个故事关键是读好它们的对话，现在请同桌之间先仔细练一练它们的对话，可以边读边加上动作。 生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，在第一组的根底上进展改良，主要是狼和小羊的语气与表情，再推选一组，师生予以鼓舞，掌声。 （一边是蛮横无理凶狠的狼，一边是据理力争和善的小羊。） 2、（指板书）面对不断找碴儿
9、的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？ （由于狼的本性是凶狠的，所以跟他讲道理是没有用的。） （跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当，也要不怕，应当动脑筋敏捷机灵地去战胜他，爱护自己。） 3、这个故事出自伊索寓言，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。）（齐读） 四、拓展阅读，作业 小朋友还听过龟兔赛跑、狐狸和乌鸦、狼来了、乌鸦喝水这些故事吗？这些都出自伊索寓言，这本书里的每一个故事都很生动好玩，但都说明白一个道理, 小朋友喜爱的话, 可以到新华书店去买伊索寓言拼音版。 今日的作业是把这个故事编下去，然后讲给爸爸妈妈听，讲得好，请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。 板书设计： 狼和小羊 很想吃 说温柔 找碴儿气冲冲讲道理可怜 喊喊
