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优化设计，细心打磨，构建高中物理“三查六步”教学模式摘 要：传统的高中物理教学模式过分突出强调接受和掌握，冷 落和贬低发现和探究，把课本知识变成了直接传授，学生学习成了 单一的被动接受、记忆的过程。不利于培养学生的创造力。笔者通 过探索，优化课堂教学模式，构建了高效的课堂。关键词：高中物理 三查六步 教学模式经过三年多高效课堂教学模式的探索，我校建构了突显学生主体 性的“三查六步”高效课堂教学模式，将一课分为新课导入、自主 学习、合作探究、交流展示、点评点拨、达标检测六步，解决学生“学什么” “怎么学”和“学得怎么样”的问题。“三查”是指课前 查预习、课中查探究、课后查检测。在以专项课题研究推荐物理新 课程改革中，我们既要把握“三查六步”教学模式的特点，又要注 意灵活运用模式，才能创建优质高效的物理教学课堂。一、高中物理教学“三查六步”的教学环节高中物理教学课堂是师生双边活动，师生均是课堂的主人。教师怎样教？学生怎样学？具体流程如何？（一）新课导入导入新课，出示课题；出示目标，诱思导学。（二）自主学习在教师的组织下，完成“学教案”的自主学习任务。（教师“一查”学情）（三）合作探究
