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1、较复杂的小数乘法 较复杂的小数乘法 教学内容 教科书第3页的例3、例4，第3页下面的“做一做”，练习一的第1013题. 教学目的 1.使同学把握在确定积的小数位时，位数不够会用0补足. 2.使同学初步把握“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大.” 教学过程 一、复习 1.口算练习一的第10题. 全班同学一起做，老师记一下时间，看有多少同学3分钟能做完.老师要留意提示同学不能只图快，看谁都能做对. 集体订正时，让同学说一说是怎样确定积的小数位数的. 2.复习上节课学习的小数乘法的计算法则. 先让两个中等水平的同学说一说.说得不完全的，其他同学进行补充. 3.把下面各数缩小1
2、000倍. 12.5256103 二、新课 1.教学例3. 老师：“我们上节课学习了比较简洁的小数乘法，今日连续学习比较复杂的小数乘法.” 出示例3.指名说一说应当怎样写竖式、每一步怎样计算.老师依据同学的回答板书竖式.在点小数点时，可以让同学争论该怎样点. 老师可以适当启发、引导.如： “依据被乘数、乘数的小数位数，积的小数位数应当有多少位？”（5位） “现在积的位数是几位？”（3位） “位数不够应当怎么办？”（用0补足） “怎么补？”（补在积的前面） “要补几个0？”（补两个0） “积末尾的0是在点小数点前去掉，还是在点小数点以后去掉？”（在点小数点以后去掉） 假如班里的同学程度较好，也可
3、以先让两名同学在黑板上板演，其他同学独立计算，然后再集体争论怎样点小数点. 2.教学乘法验算. 老师：“我们在整数乘法中已经学过用交换两个因数的位置再乘一遍的方法进行验算，同学们能用这种方法对例3进行验算吗？” 同学独立验算，老师巡察，集体订正. 3.教学例4. 出示例4.指名读一遍题目. 老师：“这道题应当用什么方法计算？”（乘法） “怎样列式？”（18.52.4）老师板书：18.52.4 “这个算式的意义是什么？”（是求18.5的2.4倍） “还可以怎样说？”（是求18.5的2倍和18.5的非常之四合起来是多少） 让同学独立计算，老师巡察，集体订正. 4.教学小数乘法的积和第一个因数比较大
4、小. 老师：“同学们观看例3和例4，分别比较一下它们的积和第一个因数的大小.”（例3的积比第一个因数小，例4的积比第一个因数大.） “再观看这两道例题的其次个因数与1是怎样的关系？”（例3的其次个因数比1小，例4的其次个因数比1大.） “其次个因数比1大或比1小对积的大小有什么关系？”（当其次个因数比1小时，积比第一个因数小；当其次个因数比1大时，积比第一个因数大.） 5.基础练习. 做教科书第3页下面的“做一做”. 先让同学推断一下，乘得的积要比第一个因数大还是小. 然后同学独立计算，老师巡察，对学习有困难的同学进行个别辅导.集体订正时，让两名中等水平的同学说一说是怎样算的. 三、巩固练习 1.做练习一的第11题的前两道题. 同学独立计算，老师巡察，个别辅导，集体订正. 2.做练习一的第12题. 让同学独立推断.集体订正时，对每一道小题都指名让同学说一说道理.特殊对推断有错误的同学，要让他们说一说是怎样想的，并让他们知道自己为什么错了. 对学有余力的同学，可以让他们做练习二十的第20题. 四、小结 老师引导同学回忆小数乘法的计算法则以及本节课所学的内容. 五、作业 练习一的第11题的后四道题，第13题.
