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1、 小学教师读书心得感悟范例 小学教师读书心得感悟范例一 寒假里，我拜读了李先生的做的教师这本书。它是由训练家李镇西教师所着，是李教师25年训练教学思想和才智的精华集粹，这本书全方位地阐述了李教师日常工作方方面面的训练教学理念与实践。在这里，李教师把他的训练思想、训练机灵、训练技巧与训练情感融为一体。读了这本书，让人不禁为之赞美、折服！它让我明白了很多鲜亮的训练观点，也有很多心灵感受。 在做的教师这本书中，李教师对训练的那份执着，对学生的挚爱让人感动。他把带给学生一生的幸福当成一生的追求，他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的教师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于如此，他赢得了训练引
2、导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。读了这本书，我深深地体会到要想成为一个优秀教师，必需具备童心、爱心和急躁。 李教师提出训练者是否拥有一颗童心，对训练至关重要。教师的童心愿味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉教师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把教师当作朋友。当教师撕下成人的面具，在与学生嬉笑嬉戏时，学生也会对教师油然而生亲切之情，而这正是训练胜利的起点。当我们怀着李教师所说的用童心理解童心时，我们就能够发觉学生的得意。即使学生做错了事也是如此，由于孩子们总
3、是怀着和善而美妙的动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到四周人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但当我们用童心去衡量时，就会变得平易近人，会让学生觉得你亲近。童心打算着童心，我们训练者的童心，是我们当好教师的必不行少的“精神软件”。 没有爱，便没有训练。李教师说“离开了情感，一切训练都无以谈起”。“爱”是李镇西教师永恒的训练理念，也是深深打动我的一个重要缘由。他始终如一和学生进展心与心的沟通，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。李教师告知我们，当学生犯错时，要努力掌握自己的心情，心平气和地了解学生犯错
4、的缘由，站在学生的角度思索问题。这本书让我对学生的爱有了全新而深刻的理解爱，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”；爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”；爱，不只是关怀学生的学习、生活、身体，而是要“擅长走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”。只要我们在日常训练教学中像李教师那样真心爱学生，把爱溶化在寻常的一言一行上，只要我们的心和学生的心紧紧地贴在一起，对那些让自己头疼的学生像李教师那样用“科研”的眼光去看，把在训练上遇到的每一个难题班集体建立、“后进生”转化、早恋、作弊等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”（这是苏霍
5、姆林斯基对“后进生”的称谓）都当作讨论对象。这就需要我们还要有急躁，急躁也是教师不行缺少的素养。特殊是在训练学生的时候，假如没有急躁根本无法产生抱负的效果。李教师训练学生特别有急躁，他从来都是站在学生的角度去想问题。特殊是对一些问题诸多的学生，更应当有急躁，训练是需要过程的，欲速则不达。像李教师那样有了急躁再加上科学的方法，才能把学生训练好。做的教师这本书通过一个个鲜活的事例表达了李教师的育人思想，他为我们指明白训练教学的方向，使我们的心态变得安静了，训练也沉着了。 在读做的教师这本书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李教师无论多忙，每天都要进展的“五个一工程”：上好一堂语文课，找一个学生
6、谈心或书面沟通，思索一个训练问题或社会问题，读书不少于一万字，写一篇训练日记。这么优秀的习惯真的让我们观赏和佩服。在我们看来，这需要何等的毅力啊！可是他却把这样艰难的工作看成是自己的“需要”，而这种需要已经变成了习惯，就像每天需要刷牙、洗脸的习惯。这一切的一切，李教师做得有滋有味，乐在其中，实在让人佩服！上好一堂语文课，找一个学生谈心倒还简单，由于作为教师每天都会上课，批改作业并与学生接触。只要我们细心备课，就可以提高每节课的教学水平，至少在原有根底上有进步；要仔细解决学生的问题就必需了解学生，找学生谈话，训练帮忙学生。而后三个“一”，即读一万字的书、思索一个训练问题和写一篇训练日记要每天坚持
7、的话，是要有坚韧毅力的。鲁迅先生说过：“时间像海绵里的水，只要肯去挤，总是有的。”其实，不是有没有时间的问题，是我们愿不情愿去挤的问题。有时，我们太急躁，不能安心地进展训练教学工作；有时，我们太拖拉，总是把今日的事拖到了明天。假如我们每天挤时间争取多读些书，每天进步一点点，就像李教师那样努力“做的自己”，不断地超越自己我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵假如每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我们就会向“的教师”靠拢。这样我们就可以越来越好，成为自己心中的教师。很多年以后，我们虽然不会都成为名家，但是
8、我们肯定会桃李满天下！ 读了做的教师这本书，我的耳边时时回荡着这样的声音永久不要对你的学生扬起你的拳头；永久不要用薄情的语言对你的学生说话；宁可让学生哄骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的训练遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不行救药的”。读这本书会让我们查找到做教师的幸福感，会让我们学会如何科学民主地治理班级，努力走进学生的心灵。盼望有一天，我们都可以说：教师，让我的生活如此精彩。 小学教师读书心得感悟范例二 今日，我读了静静静的革命的第一章，其中教师学会倾听学生的语言一节，我感受很深。 在我们的课堂教学中，每当我我们提出问题后，假如学生答复的正是我们想要的答案时，总会不自觉的舒了
9、一口气，或者会心的微笑一下，而当学生答复的不是我们所需的答案时，总是想法的引导学生答复自己预设的答案来。 对于这种现象，左藤先生说到：在这些学习行为中，其不确定的思索与表现与那些确定的思索与表现是同等重要的。 明晰的思索与表现简单变成一种把思想和情感定型化的行为，而不确定的思索与表现往往在制造的思索与表现更能发挥威力。这就是提示我们，确定或不确定的答案我们都得重视，尤其是不确定的，包含着制造思维的过程，应当更为重视，假如我们能够引导学生把这些不确定的、模糊的进展反响，课堂的内容就会变得更加丰富多彩了。假如教师能做到这些，学生的思索的威力就会得到淋漓尽致的发挥！ 同时，倾听是学习的根底，是学习的
10、重要行为，左藤先生提到：擅长学习的学生通常都是擅长倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不行能学好的学习是从身心向他人放开，接纳异质的未知的东西开头的，是靠被动的能动行为来实现的行为。这个提示也让我意识到形成相互倾听的第一步，是教师自身要严肃其事的听取每个学生的发言。 在我们现实中，有时候我们虽然“恩、嗯”地点头，热心听学生的发言，但其实是盼望，可以听到学生的发言和我的自己思索是全都的。所以我们并不是在用心的接纳学生的话语。 我们往往为了自己的教学进度而无视某些学生的发言，以致未能与学生的想法产生共鸣。我们应当仔细地听取每个学生的发言并做出敏感的对应。这样学生之间才能相互倾听，教师的典范作用吧。 我觉得静静静的革命一书，它带给我们一种冷静的思索，让我们来悄悄地来听一听孩子的声音吧！
