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1、托班中教研记录（六）托班段第十六周教研记录 主持人：俞梦安记录人：谢静参加人员：托班段全体教师一、幽默一笑二、学习：幼儿攻击性行为俞梦安：你们大家认为幼儿怎样做为“攻击性行为？”朱群霞：打架。施萍萍：抓人。俞梦安：心理学把攻击性定义旨在导致他人身体上或心理上的痛苦的有意伤害行为。这种有意伤害行为包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。幼儿的“攻击性”是一种特别不受欢迎却经常发生的行为。幼儿更多的是依靠身体进攻，托班这一特点尤其明显。这一频繁行为主要表现为了玩具和其它自己喜欢的物品而争抢，行为更多的是争夺破坏玩具等物品。一般情况下男孩
2、子更容易在受到“攻击性”行为以后发生报复行为，碰到对方是男孩比对方是女孩是更容易发生“攻击性”行为。上托班后幼儿大人，推人，抓人等“攻击性”行为尤为严重。在与孩子们的相处中，我发现这种现象特别突出。三、讨论1.案例分析：请结合自己的经验，谈谈如果是你；你会怎么做？案例1：上午请小朋友排队去户外活动，每个孩子都喜欢站到第一个位置，拉着老师的手，这时，我们班的王菁晚来了，出来时谢舒依已经站在第一，王菁硬要站到第一，于是冲过去抓谢舒依的眼睛。李海燕：先对抓人的幼儿说，你是大姐姐，你要让一让小妹妹。朱群霞：我主要以教育为主。李海燕：如果幼儿的情绪很激动，哭闹着一定要站第一个，怎么办？朱群霞：如果硬是要
3、站第一个的孩子情绪很激动，哭闹得很厉害，就对先来的孩子说，这一次你让她，下次我再拉你。先稳定哭闹幼儿情绪。俞梦安：我觉得要看孩子的性格而定，如果孩子的性格好的话就委婉的教育，如果性格很倔，没有办法说服他，就让他拉另一只手。然后对所有幼儿进行教育，对个子矮的和先来的才能站前面。记住千万不能强制性的将孩子的手拉下来，那样很容易会对孩子心理造成阴影。朱裙霞：我们班还有一些幼儿在排队的时候一定要站在固定的孩子后面，不知道你们班有没有，你们是怎么做？俞梦安：有啊，不过现在已经不那样了，那是因为幼儿之间不熟悉，只愿意跟认识的幼儿在一起，等幼儿都熟悉了，就会好转，他自己会选择新的朋友圈了。 案例2：谢舒依早
4、上来幼儿园的时候带了一包薯片，其他孩子看见了，都很想吃；个别幼儿还伸手去抢，于是谢舒依就躲闪，一不小心就把薯片撒在地上，这时其他小孩子都用过去捡地上的薯片吃，这时谢舒依看见自己的东西被别人吃掉了，于是大声哭起来并伸手去打捡她薯片吃的幼儿。施萍萍：我觉得这种情况以后要为托班增加一节分享课。让幼儿从家里带一些东西和大家分享，培养孩子的分享意识。李海燕：孩子的年龄都很小，很难明白什么是分享，而且也不好开展那样的活动。朱群霞：如果是我，我就会跟家长商量，我想培养孩子的分享意识，让他们给孩子带一些东西来幼儿园，可以是吃的，也可以是玩的；让孩子自己去分。2.如何纠正幼儿的“攻击性行为”？朱群霞：我觉得不是一个短暂的过程，要在漫长的时间里不断的强调。俞梦安：托班幼儿主要以抓、咬为主，我们要经常提醒父母给幼儿剪指甲；老师也要经常检查幼儿的指甲，做还预防措施。李海燕：要对幼儿多进行安全教育。周宇红：家长也应该进行家庭教育。四、讨论元旦节目“环保时装秀方案”友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
