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1、工口 vnz程晋芳教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言 而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出 了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教 师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教 育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注 的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新 的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在 教师。首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则 比较融洽。师爱最受公众期待。作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业， 热
2、爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友， 遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对 学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。 相互理解和尊重是师 生关系的润滑剂。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈 不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教 师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望 每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期 望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不 是把学生当做下级，当做可以随意
3、训斥的无知小儿。时下某些老师可 能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学 生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。” “你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训 斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值 得尊敬的人，一个堪为师范的人。 学生也有自尊心，而且是很强烈 的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种 Ji 励；不恰当的，就会 成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老 师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教 育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
4、近来，我校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，涌现了 一大批爱岗敬业、为人师表、精心育人、开拓创新的先进典型，赢得 了社会的广泛赞誉。广大教师坚持育人为本，以德立教，爱岗敬业， 为人师表；广大干部勤政、廉政，师德师风的主流是好的。但同时也 存在一些教师思想政治观念淡薄、工作责任心不强、学术风气不正等 问题，个别教师体罚或变相体罚学生、参与赌博、乱收费、乱补课等 现象时有发生。因此，开展以“向开县抢险救灾、保护学生优秀教师 群体学习”为主要内容的师德师风集中教育活动具有十分重要的意 义。弘扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教 育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然
5、要求。要学习 开县教师爱岗敬业、无私奉献的精神。爱岗敬业，是社会对公民的要 求。一个公民，做到热爱岗位、敬重职业，也就是把自己的理想、追 求，与党和国家的事业联系起来了。开县优秀教师群体就到了。我作为一名教师应做到：一、贯彻执行党的基本路线，不违背国家法律法规和方针政策。二、崇尚科学、遵守法纪，不参与邪教、封建迷信、反动、色 情、赌博或变相赌博活动。三、爱风敬业、尽职尽责、不擅自停课、缺课。四、关心爱护学生，不侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生。五、把教书育人放在首位，让每一个学生都得到最大限度的发展进步，不敷衍工作、让学生产任自流、自暴自弃。六、尊敬家长，不训斥家长，向家长索要或变相索要财物。七
6、、廉洁从教，不强制学生购买上级教育部门规定以外的书籍 资料或学具，不得用职责之便谋取私利。八、注重身教，为人师表，不酒后进行教育教学活动和上课时 抽烟及使用通讯工具。九、团结协作，积极向上、不拉帮结派、搬弄是非、打击报复 挟私诬告。十、 维护教育形象、创文明学校、不损害教育形象和学校的名如果作为教师不能做到以上十条我认为都是应该为之汗颜的。邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才， 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教 师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠 自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德， 在我看来，
7、道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体 现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们 意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教 师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现 自我价值，实现良好的教育目的。“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基 本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师 风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年 的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟 目标的实现，直接关系到祖国的未来。师德体现在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教育事业、教
8、书 育人是师德最基本的要求。这一表述使教师道德体制与其他职业道德 体制明显的区别开来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主 义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每 位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘 做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体 现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能 尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道： 一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外
9、 面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师 见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同 学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心， 恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和 师生沟通都会产生负面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任 重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一 代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以 说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师 的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下， 教师应当以社会
10、责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作， 那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育 人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是 为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。 要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当 行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正， 不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起， 真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。有人说：“如果一个教师把热
11、爱教育和热爱学生结合起来，他就是一 个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那 么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。 由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是 对教师自身还是对学生都是尤为重要的。在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只有在社会实 践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养 的紧迫性。只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影 响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好 的师德中体现自我的存在，实现自我价值。学习师德师风心得体会杨丽琴 从古至今，教师享有了无尽的美誉
12、，如“渡人的小船、辛勤的园 丁、人类灵魂的工程师”。无穷的美誉彰显了教师职业对于社会 发展的重要性，所以无数的教师博得到了人们的敬仰。实际上，教师 确实关系着国家的发展，具体而言就是教师的素质。它直接关系到我 国科教兴国战略的实施，关系到21 世纪我国教育事业的改革与发展。 多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学 行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态 度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默 化的影响。因此，教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科 技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。所以， 既然选择了教育
13、事业，我们教师就要努力加强个人修养，不断完善自 己，做到学高为师，身正为范。首先，要努力使自己成为终身学习的楷模。知识社会的显著特征 就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无 涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。选择了教师职 业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在， 但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些 求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。教师要具备扎实而宽厚的基础知识 和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内 容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生 一杯水，自己必须有一桶水。”就
14、是这个道理。所以，教师要终身不 断学习，不断开拓，更新自己的知识。其次，要把教书育人放在首位。教书育人是我们教师的天职。但 是，教师不只是为了传授知识而存在的 “教书匠”，而是教育者，是 人类灵魂的工程师。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热 爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。所以说， 热爱学生才是教师职业道德的根本。著名教育家陶行知先生奉行“爱 满天下”的教育宗旨。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”，“教 育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”。陶行知自己无论是在学业 上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念 不忘他的音容笑貌，从这一点就可以充分
15、感受到他伟大的师德情操和 强大的人格魅力。所以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心则是 做好“育人”工作的前提。再次，注重自我塑造，遵循规律，为人师表。 “遵循规律，为 人师表”，是教师提高教育能力的原则和方法。教师要根据学生的身 心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、 动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学 生，教育每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者 “为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进 士，不如添一个守本分平民”。 这无疑也提示了我们：教师不仅要向 学生传授知识，还要教会学生学会做人。所以
16、在教学和生活中，要特 别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作 则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，教师 既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先 进经验和优秀文化，做到 “古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于 思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。师德师风学习心得体会王菊红德国教育家第斯多惠曾说过，教育的艺术不在于传授知识，而在 于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师优 化自身形象，树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的 形象就显得尤为重要。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无 小节，节节是楷模。”只有把外树形象与内强素质结合起来，以良好 的师风师德感召和熏陶学生，才能真正负起“三钱粉笔，万钧重担” 的为师之责。学校教育的目的是把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文 明行为习惯好和遵纪守
