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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科政治年 级七年级教学形式多媒体教 师寇静思单 位阎良区西飞二中课题名称人的生命的独特性学情分析重新挖掘教材，整合多方资源，采用多种教学手段，激发学生参与、体验、思考。如利用学生自身的资源，通过主题讨论深化体验；通过问题情境，采用情境讲授法、整合包括时事在内的教学资源，引导学生思考和表达；最后通过课堂游戏活动，让学生了解每个人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径具有多样性。本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。”“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值现在
2、的初一学生绝大多数是独生子女。独生子女特殊的家庭结构，以及在这一独特环境中成长起来的孩子，有着较强的优越性，容易形成自满情绪。而另外一方面情绪情感又不稳定，遇到挫折容易自暴自弃，难以正确看待自己，本课正是根据学生的心理特点，引导他们正确看待自我，评价自我。教学目标情感态度价值观目标：帮助学生正确认识自己，悦纳自己，体会生命的独特性能力目标：掌握初步的比较和分析能力，培养学生认识自我的能力。知识目标：知道生命的独特性，理解人的生命最具有智慧，了解每个人发挥自身的独特性，就能找到适合自己的发展之路。教学重点：了解人生命的独特性，体验人生命的独特性教学难点：如何正确认识自己，评价自己教学过程【教学过
3、程】一、课前准备阶段1. 学生四人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。2. 了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等。3. 让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树。二、课堂教学过程（一）猜测与想象教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而获得新的发现。所以，在教学中通过猜测活动，可以迅速激发学生潜在的思维能力，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可
4、行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷按一下指纹锁进去？绝大多数学生的回答是不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。（二）观察与探究一第一步：让学生分四人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况。要学生用准备的印泥、白纸收集。利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生说说各组观察到的情况，如指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异。第二步：在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察
5、学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它们找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比较和归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找出不同点，实际上就是运用了逆向思维法，它更能有效地说明“世界上没有两片完全相同的树叶”的道理。第三步：让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的，任何生命都有自己的独特之处”。（三）比较与归纳各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。教师提问：人类与其他生命体相
6、比，具有哪些独特之处？这个问题与学生的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生都能尽情地表达。例如，上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。在此基础上做一个智力游戏，即“展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句”。按四人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。例如，“虽然没有鸟的羽翼，但人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，但人也可以遨游海洋；
7、虽然生活在今天，但人也可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，但人也可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，但人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，但人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人”这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面诗句又体现了学生间的独特差异性。（四）观察与探究二人类与其他生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师写的这个字。通过克隆
8、，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写得不一样外，人与人之间还存在哪些不同呢？展示双胞胎的图片，找出不同点。这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格，进而分析出双胞胎除了外表存在细微差异外，性格、兴趣、爱好、特长、能力等内在方面也具有不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性，使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。
9、通过这个活动，尤其是了解了自己在各个方面的与众不同，使学生深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值，进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。（五）体验与成长不同的人、不同的个性、不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不相同。大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路呢？请根据自己关于特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等方面的分析，为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。其间，教师可以播放抒情的音乐，作为背景，让学生在轻松愉悦的环境中思考自己的特点、
10、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，以帮助学生开拓设计思路。当学生设计完成之后，让学生谈谈自己对未来生命的美好设想，同时播放具有动感的音乐，如A cup of life等，以促使学生迸发对生命的热爱，对青春的激情。让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上，将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。最后，老师送上真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。板书设计 人的生命的独特性一 人的生命的独特性二 人生命独特性的具体表现（1） 突出表现（2） 其他表现三 发挥自身生命的独特性作业
11、或预习1. 人的生命的独特性是如何表现的？2. 如何发挥生命的独特性？自我评价从课堂教学和作业反馈看，本节课主要有（1）教学设计要与学生的实际情况相结合，不能纸上谈兵。尤其是教学活动设计，主题要明确，数量要适中。在教学时，还要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，达不到理想的教学实效。例如，在教学中有一个环节是“让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？”我最初的教学设计是这样的：“让学生说说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力的同时，让学生表演自己的特长和能力”，结果有的班级学生放的开，表演欲很强，效果很好。但有的班级学生相对文静，表演就出现冷
12、场，效果就不理想。所以，根据不同班级学生的特点，我调整了教学策略。（2）教学是一个生成的过程，很多东西不能预先设定好，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。例如，本节课有的班级学生突然提出“克隆生命体之间是完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”（关于克隆技术，我个人认为，如果面对的是八九年级的学生，在教学时有必要加以分析，在教学设计中应该有所体现。但是，对于七年级的学生，我觉得没有必要详加分析，因此，我在教学设计中没有涉及。但是，有个别学生知识面广，提出这一问题后，我们也不能含糊其词地回避。）教师要及时利用这个激发学生思维，提高学生的学习兴趣，积极引导学生，使他们懂得克隆生命体间也是有差异的。当然，有时这类问题老师当场无法解决，可以借机发动学生利用课后去查找资料，进行探究、学习。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
