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1、论文成绩 陕西师范大学远程教育学院毕业论文（设计）论文题目 论电子传媒手段在语文教学中的运用效果 姓 名 田晓娟 学 号 61881120311013 专 业 汉语言文学 批次/层次 112 专升本 指导教师 学习中心 宝鸡学习中心 多媒体技术与中小学语文教学的“亲密接触”论文摘要中小学语文教学中多媒体技术的妙用，能极大地激发学生学习兴趣和求知欲望，让更多学生参与到学习过程中去，在“无意”中唤醒他们的有意注意，让语文课堂的教学效率“活”起来，提高课堂教学效率。同时它将语文课中抽象的内容变具体，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体的运用，正是把现代科
2、技引进课堂优化了教学内容，是学生易学、乐学，培养了学生想象力。关键词：多媒体技术 ， 兴趣，突破难点，想象力， 陶冶情操，巩固练习力度目 录 论文摘要21.运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣42.运用多媒体教学，突出重点，突破难点53运用多媒体教学，让学生的想象力“飞”起来54合理运用多媒体，渲染课堂氛围，陶冶学生思想情操64.1多种感官交互参与，有利于提高学生的学习效果6 4.2多媒体技术能延长知识的存储时间，有利于教师的成长75合理运用多媒体，在有限时间里加大课堂知识量，且在知识的巩固上加强练习力度75.1多媒体的使用，有利于培养学生良好的科技素养7结论8参考文献9中小学语文教学过程是知识
3、信息的传递过程，在我们长期的教学活动当中，一般是通过眼、口、手介入教学信息传递式的课堂教学，而要提高语文课堂教学质量，必须转变观念，充分利用多媒体，通过图像、声音、视频之类的动感效应，以达到多种感观器官，形象直观地带领学生走进语文课教学情境之中，这有利于强化教学内容和知识点的掌握理解，更有利于学生素质的全面提高。随着科学技术的突飞猛进，信息技术普及和进步，多媒体的应用已成为人们日渐习惯并信赖的获取知识和信息的手段。多媒体教学以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动地获取知识、信息的氛围。它对直观形象地展示教学内容，使教学活动立体化，帮助学生引
4、思解疑，启发想象，提高课堂教学效率，创造了有力条件，提供了新的路径。下面笔者就多媒体技术在小学语文教学课堂上的运用谈一些感受。 1.运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动产生疲劳。”多媒体在这方面有着得天独厚的优势，完全可以激发学生对课文的学习兴趣。多媒体技术将丰富多彩的教学资源，通过文字、图形、图像、音频、动画等手段融于一体，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静结合的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，使教学内容更直观、
5、更形象，教学活动更生动、更活泼，从而大大激发学生的学习兴趣和求知欲望，让更多学生参与到学习过程中去，在“无意”中唤醒他们的有意注意，让语文课堂“活”起来，提高课堂的教学效率，收到事半功倍效果。例如，教学月光曲笔者首先打开视频，伴随着轻柔的音乐画面上出现安静的大海上升起一轮明月。月光倾洒在海面上粼光闪闪，一幅引人入神的海上明月图，把学生带人了一个美妙情境之中，学生不由得联系到课文之中：“茅屋的一切好像披上了银纱，显得格外清幽他好像面对大海，月亮正从天水相接的地方升起来，微波粼粼的海面上瞬间撒遍了银光”到此时学生把单调静止的语言文字和形神兼备的画面有机结合起来，既加深了理解印象，又通过生动的画面，
6、逼真的声音，激发了学生的学习兴趣。在这一教学过程中，教师通过现代信息技术多媒体课件的运用，把学生带人一个梦幻般美妙的情境之中，使学生惊叹不已。学生个个思维活跃，发言踊跃激起了学生对学习课文的好奇和探索的渴望，也激起了阅读文本的强烈期待和极大兴趣。这也是一般传统的教学手段所无法比拟的。发挥图、文、声、像等丰富的多媒体技术表现功能，创设教学情境，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式之中，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快。把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。2运用多媒体教学，突出重点，突破难点 语文界有这样一句老话：任何一个
7、生动的比喻都是跛脚的。其原因，一是语文文字毕竟是抽象的符号，当它反映鲜灵活生的大千世界时，就必定受到许多限制；二是一个生活经验并不丰富的学生去理解有些有深奥生活哲理的比喻句是困难的。因此，要学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点，是更困难的。由于多媒体课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，是原来枯燥的内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。小学语文教学的重点和难点是语文教学的基础训练之一
8、，同时也是课文内容的精髓所在。对重点和难点若仅仅借助传统教学模式，进行枯燥的文字诠释不会有理想的效果，如果合理运用多媒体教学，把学生不易观察、不易理解的事物结合到多媒体中，化抽象为形象，直观通过视频、音响表现出来，就会使教学起到“化难为易”的作用。这也打破了千遍一律的传统教学模式。例如教学飞夺泸定桥一课，用多媒体课件模拟出红军和对岸敌人赛跑的时间，冒着枪林弹雨，攀着铁索越过泸定桥战斗的片段，把学生带到课文描述的意境当中，直观形象的体会红军战士不怕困难，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。学生一边观看，一边阅读理解相应文字，学生对课文记叙“抢时间”和“攻天险”两个重点、难点的文字所表现的思想内容理解
9、的准确又透彻，省去了教师以往繁琐的讲解和描述，让学生从视听领悟课文的语感，重点、难点迎刃而解。3.运用多媒体教学，让学生的想象力“飞”起来“想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界”。语文作为一门文学艺术，是培养学生想象力的乐园。可是在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下，限制了学生想象力的发展，很难让学生领悟课文的真正魅力；而多媒体的运用，正是把现代科技引进课堂优化了教学内容，使学生易学、乐学，培养学生想象力。如教学二泉映月第5自然段时笔者便充分利用多媒体的优势，真正调动起学生的想象力。当学生正在静心地观看“二泉映月”的视频图像，画面中“皓月当空，月光皎洁如水，二泉泉声淙
10、淙，静影沉璧”，教师的范读声缓缓响起：“听着，听着从琴弦上流泻下来”。接着二泉映月的曲调悠然响起-“起初，琴声委婉连绵，有如”乐曲进入高潮-“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮”乐曲进入尾声-“月光照水，水波映月”学生被创设的音乐氛围感染了，为阿炳身世的坎坷动容，为“二泉映月”的美妙动心，为阿炳与命运抗争的坚毅动情形象的画面，抽象的乐曲，表象的文字，相交相融，在学生脑际中构成一幅立体的美妙图景，为学生的想象实现了一次质的飞跃。紧接着，教师的范读替换成学生的朗读、背诵，学生情感也随之升华到一个新的境界。4.合理运用多媒体，渲染课堂氛围，陶冶学生的思想情操 语文课是集思想情感于一体的工具
11、类学科。通过对文字理解和语言氛围的渲染才赋予人情感的升华。而小学生的情感意识非常薄弱，需要教师引导，培养他们具备一点对一般事物的艺术美丑的辨析能力。按照狄德罗的说法，鉴赏能力就是“由于反复的经验而获得的敏感性，它表示在能使它美化的情况下，抓住真实与良好的东西，并且迅速而强烈地为它感动”。小学生对情感的辨析单凭语言文字的表述是达不到审美修养的，这就得借助于多媒体的应用了。教师为了增加课堂的氛围渲染，可以从图像、音响中感悟其情感，使课文表达趋于一致，最终达到共鸣。例如：教学江雪时，首先对字词做简单的理解，投影一幅雪景，寒江、孤舟、老渔翁、远山古道雪景图。再配一段古筝演奏的低沉古典音乐，进行朗读或叙
12、述，使作者的诗意与音乐的感染、幻灯的意境等，融合在学生的情感之间。使学生也产生孤舟、独钓，空阔雪山之中的寂寞和冷落，愁思索绕，难以释怀。4.1多种感官交互参与，有利于提高学生的学习效果心理学家的研究及实践表明：人的学习活动83%是通过视觉进行的，学习同样的材料，如果单用听觉，三天后只能保持65%。可见，学习过程中如果多种感官共同参与，就能提高学习效率。传统的语文教学中，除了教师的讲解以外，也可以运用图片、儿歌等方式吸引儿童，但多媒体教学可以给学习者提供运用更多种感官学习的环境。这样通过多种感官刺激获取的信息量，比传统的教学效果要好的多。例如：多媒体中的文字、图形、图像和动画可作用于视觉，旁白解
13、说、背景音乐和逼真的声音效果可以刺激听觉，这种交互式的操作则使学习者能发挥眼、耳、手等器官的协同作用。4.2多媒体技术能延长知识的存储时间，有利于教师的成长教学中的多媒体课件有极长的存储时间，可以长期保存和使用。这样，教师的备课效率可大大提高，他们能利用更多的备课时间去不断学习更广阔的语文知识，提高自身语文素养，探索、发现新的教学方法，完成自我“充电”达到多方面提高自我的目的。5.合理运用多媒体，在有限时间里加大课堂知识量，且在知识点的巩固上加强练习力度通过多媒体，教师将一些拓展性的知识适当的插入，可以唤起学生的求知欲望，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。对学习好的学生可以增加知识面，对于学
14、习一般的学生可以调动学习兴趣，对于差一点的学生也可以让他们了解和熟悉，这样就可以进一步充实和丰富教学内容，促使教学效果的提高。学生在学习过程中通过练习认识自己的学习过程，巩固知识点，教师在设计习题过程中要图文结合，把模糊的条理化，做法定型化。让学生在非常轻松的环境下掌握学习内容，并使学生学到手的知识和技能在新的情景中能正确和快速的应用。5.1多媒体的使用，有利于培养学生良好的科技素养儿童从小的生活环境对其成长起着至关重要的作用，往往是耳濡目染影响着儿童的发展。良好的科技素养也就是在日常所接触的事物中渐渐发展起来的。课堂上，多媒体的使用，使得学生在高科技的环境下长大，这样便可以对计算机的性能、用
15、途等方面有较清晰的认识，同时也利于学生更好地了解当今社会科技的发展，更好地应用高科技。总之，没有想象力，就没有创新，在建设创新型社会，渴求创新人才的今天，从小就应该注重培养学生的想象力，为培养创新型人才打好基础，是任何学科都责无旁贷的。实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术在语文课堂教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用，所以，我们应在教学中灵活、恰当地运用多媒体技术，充分发挥多媒体教学的长处为语文教学服务，使语文教学如虎添翼，使我们的课堂教学更精彩。当然，多媒体教学的发展空间还极为广阔，需要小学教育实践者和理论工作者不断地去探索。与此同时，在应用的时候也要以客观的态度去对待它。根据教学课程和教学内容的不同特点和实际需要，采取与之相应的教学方法，合理地将多媒体教学手段与传统教学手段整合起来，
