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1、 荷花语文教案三年级下册 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、知道中根据“先总述，后分述”的方式描写白荷花的各种矫美姿势的。 4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生对喜爱大自然的感情，培育爱美的情趣。 教学过程 一、设境激趣，触发语感 同学们，今日我们一起来学习一篇课文(齐读课题)荷花。 你们看到过荷花吗?今日，教师想带你们再去看一看那漂亮的荷花，你们想去吗? 那咱们就一起走吧。 看到这漂亮的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗? (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花) 二、充分诵读，
2、激活语感 同学们看到的荷花是这样的，又是怀着怎样的心情看荷花的呢?请大家自由读课文。边读边想，是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。 学生读完全文后，教师组织全班沟通。(例如：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花) 三、潜心品读，领悟语感 这么急迫地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢?请同学用自己喜爱的方式读课文其次段，边读边把自己认为最美的语句画出来。 (学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报沟通。) 四、多元解读，积淀语感 你觉得哪个句子写得特殊美?美在哪儿?(指名读说) _课件出示全段内容 A.冒的理解。 B.荷花的各种姿态的理解。 (读后要学生练一练：你能通过读来把荷花的美表现出
3、来吗? 你读真美，你是怎样做到的? 这位同学读得真美，你发觉他有什么窍门吗? 你觉得应当怎样读才能更表达出荷花的美? 我觉得这个句子写得特殊美：(朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特殊美。 你们能将这个“冒”字表现出来吗? 大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生气勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花) 你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。 组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”写后组织全班沟通。 例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新奇的空气。 白荷
4、花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展现自己的漂亮。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进展时装表演。 这么美的荷花，它们各有各的姿态，你们想不想把这些姿势万千的荷花描绘下来吗? 请同学们再仔细读一读课文其次段，自己选一种姿态的荷花，自己画一画、剪一剪，并将它们贴到黑板上好吗? (学生画剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画剪的荷花。 我们是的荷花，我们。 我们画的是一朵的荷花，它。) (在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。) 师指着荷池：教师觉得，我们班的同学实在太了不起了，手下描绘
5、的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。(引读。) 我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗?(生齐鼓掌) 正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美!这是一种生气勃勃的美!你们想把这些美丽的语句登记来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率。 (一段时间后，学生展现学习成果，教师配乐。) 荷花语文教案三年级下册2 一、教学目的： 1、通过观看图画，理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育喜爱大自然的情感。 2、学习本课生字新词，理解课文用词的精确，会用有的有的有的说几句话。 3、体会
6、丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 二、教学重点、难点： 1、理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育喜爱大自然的情感。 2、理解“假如把眼前的一池荷花真了不起”等语句。 三、教学过程： (一)复习导入。 上节课，我们认真观看了荷花图，看到画家笔下的荷花姿势是那么美!通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么芳香(板书：闻、香)，吸引了迫不及待地去看荷花，那么看到的荷花是怎样的呢?(板书：看)漂亮的荷花引起哪些想象?(板书：想)你们情愿和一同去看看吗? (二)教学其次、三自然段。 1、来到荷花池边，我们和看到了怎样的风光?(图，指名说)(板书：叶、花)现在就请你们用自己喜爱的方式读其次自
7、然段，用_标出课文描写荷叶的句子，用标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。 2、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗? 3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句?(齐读、答复)，把什么比作什么?请同学们认真看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特殊好?为什么? 短短的一个句子，恰当地运用了比方的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。(板书：多、绿、大、圆)写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。 4、用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子?(学生沟通)
8、这句和教师找的一样呀! (1)(依据学生答复出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。)师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢?在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样? (2)学生沟通：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。 谁还来读一读你划的描写荷花的句子? (3)(随学生答复出示幻灯4-6句及插图) 莲蓬，请同学们留意这个词。跟着教师念。(其次个字念轻声)，你们知道莲蓬是什么吗?(鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子) “饱胀”，这个词谁会读?(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花(花骨朵)，请大家认真看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思?我看谁说得。(饱满
9、得要胀破开来)。 那么这几个句子描写了哪几种姿势的荷花?(学生答复：才开、全开、将开，图文结合让学生直观这三种花)。这里，用三个有的把这三种不同形态的荷花连接起来。(板书：才开、全开、将开)看屏幕，一齐来读一读这几个句子，教师领读。哪个同学能够用这三个有的说几句话? 5、(指图)，同学们看图，满池的荷花形态各异，颜色淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样?谁用一个字来形容。(美) 6、下面让我们用最美的声音读其次自然段，再来体会荷花在形态、颜色上的漂亮动人。 7、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗读三段，边板书：活的画)，提问：同学们，为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢?(指名说)谁能把这一池的荷
10、花读“活”呢?(男女生赛读) 8、同学们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池漂亮多姿的荷花呢?好!让我们一起看一看。(幻灯) (三)教学4、5段。 1、看了刚刚的图片，你觉得怎样? 2、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她仿佛觉得自己变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。那你们知道什么叫翩翩起舞吗?谁来做做动作?对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢? 3、请同学们自由读课文第4自然段，看一看：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象?为什么觉得自己就是一朵荷花?(入迷了) 4、同学们，你们也情愿做一朵漂亮的荷
11、花仙子吗?请大家闭上眼睛想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、最奇异! 5、同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样?(快乐、开心、喜悦)。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。 (四)拓展延长，抒情表达 教师引入：用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。(鼓舞学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花!用感慨的语气来赞美) 师总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而
12、不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们喜爱自然，喜爱荷花，喜爱生活好吗? (五)作业：(任选一项完成) 1、画一画：画一幅荷花图，配一首赞美荷花的小诗。 2、写一写：写一写自己喜爱的一种花。 3、背一背：这篇课文写的很美，我要把它背下来。 荷花语文教案三年级下册3 教学要求 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育学生观赏美、感受美的力量。训练学生的观看力量，进展学生的想象力量，培育学生的美妙情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点、难
13、点课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4 自然段是难点。教学思路这篇课文是依据荷花图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花;接着要搞清晰荷花开时是什么样子的，是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生留意是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3 段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇妙无比。在教师的指导
14、下，学生能运用“有的有的有的”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5 自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图，文图对比，熟悉荷花美。学生学习时教师应留意对学生进展学法指导。 教学时间两课时。教学过程 第一课时 一、引题。 (一)板书课题，读题。 (二)析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的学问。) 二、指导学生按挨次观看荷花图。 (一)荷花开得怎样?长得怎样?外形和颜色怎样? (二)白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子? (三)满地的白荷花开得怎样?(四)图
