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1、 往事依依教案 同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近文学、翻开文学之门。或许你曾仰视那深邃的夜空，点数过闪耀的星星;或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友;或许你也曾像于漪教师那样，观画、读诗、赏文依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。 一、教学目标 1、能学习并进展状况描写。 2、能学习文中的美丽字句，语段。 3、培育学生喜爱大自然，喜爱生活，喜爱祖国的情感。 二、教学重点 同目标2 三、教学方法 独立合作研读课文 四、教学安排： 一课时 教学步骤： 一、导入 师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的为你翻开一扇门之后，文学就
2、在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊!今日，我们和于教师一起走进往事依依，探究一下于教师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。(板书课题) 二、预习检查 1、注音 徜徉( )( )浩淼( )镌刻( ) 2、解释 年华： 依依： 邱： 淼： 旷：呈： 3、简介 三、研读课文，探讨 1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。(生朗读课文第1段) 师引导：读得怎么样?(生答)还有哪个同学愿望再读一遍?(又一生读)这一次读得怎么样? (读得有感情，似乎有点意味深长)突出这点。 2、哪个
3、词最能表达? “年华似流水”，还有“但”字。 师：看来同学们已经有些感情了，不错。让我们来齐读这一段吧。(生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作重音和语调的处理。) 师：(略有夸大地范读这一句，表达出一种感慨万端的心情)“年华似流水”这几个字为什么要如此朗读呢?听到教师的朗读，你领悟到其中哪些感情? A、年华像流水一样，特别快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。 b、时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。 c、舍不得年华流去，有一种盼望，让年华停下来，让自己重新走一次。 D、这里表达的是一种感慨，感慨时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。 师评：同学们说得
4、不错。回忆往事，感慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢?(生齐声答复：依依) 3、请大家看书下解释，什么叫“依依”呢?在文中是什么意思?(生答复) “依依”是留恋的意思，在文中指萦绕胸怀，非常留恋。以这里我们已根本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。(师边讲边板书) 4、这一段中哪两个词最重要，为什么? “历历在目”、“记忆犹新” 5、下面的文章应当怎么写呢?应当回忆往事了吧?下文回忆哪些事呢?你能用一句话概括一件事吗?这句话力求精练、精确。(生充分阅读课文，预备答复) E、主要写于教师小时候读水浒传和对千家诗的喜爱，还有国文教
5、师对于教师的影响。 F、还有小时候在家里看山水画。还有初中读书的时候新派教师教田汉的南归诗。 G、看山水画不能算一件事，它只是为引出读水浒传的。这两者实际上是一件事。 师评价：同学们发言很踊跃，概括得也比拟精确。主要写了四件事情：一是读水浒传，二是读千家诗，三是听国文教师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，四是听新派的教师讲田汉的新诗南归。(师边讲边板书) 师：依据于教师描写的情景，我们也跟着国文教师背诵一遍南乡子登京口北固亭有怀，好吗?(生齐背) 同学们真不简洁，没有学过，大家竟然背下来了。看来是被于教师所描写的情景感染了，也喜爱上了这首词了。 6、想一想：于教师为什么要选择这几件事来回忆呢
6、?可以争论一下。(生围绕问题争论) H、由于这几件事给于教师留下了深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，由于于教师学生时代的生活乐趣，绝大局部来自读书。 I、由于倒数第2段写了“多读书，读好书，能丰富学问，增加才智，成为一个高尚的人”，可以看出读书给于教师许多帮忙。 师评价：同学们说得都有道理，其实，这些都包含在“往往依依”里，特殊是“依依”一词，“历历在目”、“记忆犹新”也是紧扣这些事。开头是总领，这一局部写了四件事，固然就是分写了。下面我们争论一下结尾，请同学们朗读末尾两节。(生齐读末尾两节) 师：我觉得，同学们还没有读到位，没有把于教师那种深厚的感情读到位。文章开头写了：“年华似流水”结尾
7、又写道：“往往依依金色的回忆唤起我青春的激情”(生情不自禁地齐声跟读起来) 师：好，我们来齐读一遍，要读出“依依”的重量，读出深情，读出前后照应的感觉。(生齐读课文末尾两段) 师：于教师在优秀文学作品的熏陶中，成长为一位知名的教育家、闻名的特级教师。好，我们还是回到题目上来吧。文章的最终两段有何作用?开头总领，中间分写了四件事，结尾应当干什么?(总结全文) 师：是的，总结全文。(师边讲边板书)同学们在文章开头抓了两个词语，结尾该抓哪些词语呢? “青春激情”。 师：还有什么词语? 还有“不断奋进”。 师：同学们有没有不同意见?其实，两个动词“唤”和“催”也很有表现力。 它们表达了回忆往事的意义，
8、对我们也有启发意义。 师：我想，同学们讲的这些正是于教师写作这篇文章目的之所在。请同学们把自己的理解渗透到朗读中，再来品读这两节。(生齐读课文最终两段) 师：同学们讨论一下，这几件事是怎么连接在一起的?(学生快速阅读，查找答案) 有承上启下的句子，我觉得是第3段。 师：请你读一下。(生声情并茂地朗读第3段) 师：读得特别好。我已受到了感染，似乎是被于教师的情感带进去一样。除了这一处，还有没有呢? 师：还有“教师入情入理的讲课也在我心上雕镂(误读为lu)下深刻的印象，培育了我课外阅读的情趣”。 师：找得正确。“雕镂”的“镂”应当读作lu，者不读lu(师边订正边板书：镂lu)这一句中还有重要的字读
9、时应当强调出来，是哪一个字呢?生：“也”字。 师：你为什么要抓这个“也”字呢? 由于不仅把上面的内容读书和教师入情入理的讲课雕镂在我心上，还把后面的事情也 师：噢，你是说“也”字起到了联系上下文的.作用。 38页的“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师，是年轻的新派人物”也是的。 师：同学们找得很认真。这里也有一个“也”字。于教师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地连接起来，使文章构造特殊紧凑，形成了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧。(生齐读几处过渡句) 师：最终，让我们齐读课文的第4段，跟随于教师一起沉醉千家诗的意境中。(生齐读课文第4段) 四、总结
10、同学们，这节难忘的课就要完毕了，我盼望大家做人就要做像于教师这样的人，从小喜爱自然，喜爱读书，喜爱文学，把握现在，制造明天，做一个志趣高尚的人。 五、课堂检测 板书设计： 往事依依 于漪 一、总提(感慨) 历历在目、记忆犹新 读水浒传(古典小说)文 二、分写读千家诗(古典诗歌)学 听教辛词南乡子(宋词)作 听教新诗南归(现代诗歌)品 三、总结(照应) 青春激情、不断奋进 往事依依教案 篇2 一、导入 今日，教师先要给大家介绍另一位优秀的语文教师，她的名字叫于漪。 于漪，江苏省镇江市人，1929年生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，是全国闻名的中学语文特级教师。担当过全国中
11、语会阅读讨论中心理事长。主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文教学谈艺录等。 从何时起，她与语文结下了这段不解之缘？又是什么让她与语文结缘的呢？让我们一起走进于漪教师的对往事的回忆。（板书往事依依） 二、解题 依依：这里指萦绕胸怀，非常留恋。 文章一开头就将这种特别的情感表现得淋漓尽致。齐读第1小节，看看于教师是用何种方法来强调对某些往事的“依依”之情。 比照不少事情已经模糊 有的搜寻枯肠。 不行得有几件事仍历历在目，记忆犹新。 搜寻枯肠：形容尽力思考 历历在目： 记忆犹新： 三、整体感知 1、这几件毕竟是什么事呢？文章一开头就给我们设置了这样的悬念，既引出下文对往事的回忆，又激起了
12、我们阅读的兴趣。请同学们大声自由朗读课文，你能分别用一句话来概括一件事吗？力求精练、精确。（如若学生概括太简洁，可引导他们要在概括中突出大事的性质，才能与“依依”相照应） 我看山水画入了神，乐在其中。 我看评注图像水浒传，如同身临其境。 我在学生时代读千家诗，沉醉在美的享受中。教师入情入理地讲课培育了我课外阅读的兴趣。 教师谆谆教育我们要多读书，读好书。 四、细读理解 1、在所介绍的这些往事中有一个共同特点，那就是都与“读书”有关。疑问：第一件看山水画怎能说与读书有关呢？ 小组争论：看山水画大事与看评注图像水浒传大事有无联系？与作 者的读书生涯有什么关系？ 写看山水画是为了引出看水浒传。由于平
13、日对看画的入迷，所以当翻开水浒传时，首先是被书中的插图吸引的同时，看画的习惯也影响到她读书的习惯形象思维。（“有时注视久了，自己也仿佛进入画中，徜徉在山水之间，乐在其中”不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我好像目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃跑的情景，如同身历其境，真是津津有味。）正是这种形象思维的作用，使我找到了读书的乐趣。 2、到了学生时代，读千家诗对我来说有什么样的意义或影响？（找原句） “书，给我以宽阔的天地，而其中编织我童年美 丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗” “脑海里经常出现五彩纷呈的世界，沉醉在美 的享受中，生活情趣浓浓郁郁。” 有哪些美的享受呢？ 可在诗篇中领会祖国山山水水四季风物，诗中丰富的颜色也给生活涂上绚丽的颜色。 四季之景分别是哪几句？（秋冬之句需解释） 补充介绍文中引用的诗句 宋朱熹春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 唐韩翃寒食：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 唐高骈山居夏日：绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷
