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1、理论LILUN教育论坛重塑学校的声音景观李生滨学校里有学生就有声音 声是孩子们求知的脚步声乍听声音景观” 一词，人们往往会联 想到在美丽的大自 然、优美的城乡环境 中那些让人流连忘返 的声音和音乐。的确， 声音景观”简称声 景”起初是指环境中 的音乐，即在自然和 城乡环境中，从审美 角度和文化角度值得 欣赏和记忆的声音。 随着听觉文化研究的 深入，声景” 一词更 多地被理解为人们生 活中的声学环境。实 际上，不仅是在生活 中需要声音景观，在 每一所中小学校园也 需要充满学校文化色 彩的声音景观，我们 的教育也需要让师生 在和谐的声音景观中 汲取文化，陶冶情操， 收获成长。一、充满学校文 化色彩
2、的声音景观应 该是师生的精神家园，有声音就有生气。琅琅书 ，嘹亮歌声是孩子们欢娱的心声；教室里笔与纸的摩擦声，是孩子们思维的声音 ，操场上球与地的撞击声，是孩子们健体的声音；广播站、电视台传播着高雅丰富的校园文化，讲台前、课堂下传递着教师们思想碰撞的求索之音声声悦耳的歌声乐声读书声，就像美丽的音符、动感的旋律、和谐的乐章，汇成一道道流动的声音景观，这种声音景观是学校作为人类文明的聚集地所特有的景观，它伴随孩子们度过了快乐而幸福的学习时光，塑造了内涵丰富、特色鲜明的校园文化，构建了和谐的校园环境和人际 关系，充分体现了教育的本质，是师生共同的精神家园。二、学校声音景观消失的原因分析2009年3月
3、29日的 中国教育报 有一篇题为 那些美妙的声音哪里去了 ”的文章。文中提到 中国当 代社会在发生着快速的声景变迁，许多城市生活中标志性的声音逐渐消亡，鸽子的鸣叫声、胡同里的问候声、有轨电车的咣当声属于上个时代的声音随同 一些老建筑逐渐退出历史舞台。从经济发展的角度来看，新旧更迭实属必然，但从文化保护的角度来看，未尝不是一种遗憾。”如果说，当代社会标志性声音的逐 渐消亡是由于高速的工业化和城市化带来的影响，那么我们学校声景的消失又是何种原因呢？一）学校办学理念的偏差科学的办学理念，是学校发展的灵魂。一个学校办学理念出现偏差 ，就会导致盲目发展，影响学校的可持续发展。可以说，现代学校的办学理念大
4、都是在立足于 学校实际，对学校的办学条件、教育资源、社区文化背景进行深入分析的基础上，以关注生命为宗旨，最大限度地为学生发展和提高师生生命质量创造条件建立起 来的。既使这样，还是存在着以偏概全，用特色成果取 代学校整个教育成果，造成办学目标和方向迷失的现 象；存在理论一套，实践另一套，理念与实践严重脱节 的现象；存在着先进理念停留在管理层落实不到位的 现象等等，所有这些现象导致的学校办学理念偏差，势必会影响到学生成人与成才的和谐发展，影响到教师和学校的全面可持续发展 ，造成学校声音景观的逐渐 消失。二）学校重视打造物质景观学校形象作为一种文化景观，是由外在的物质景观和内在的精神景观两方面的因素
5、组成的，它潜在地发挥着巨大的教育功效。一尊蕴含丰富而鲜明的雕塑，一处水珠跳跃的喷泉，一泓脉脉流动的细流，相互配合，把校园环境变成凝固的诗，流动的画，无言的歌，就会产生 润物细无声”的效果。正因如此，学校往往过多 的重视物质景观的建设，忽视包括学校的理念精神、价值观念、道德观念、人际关系、心理氛围等内在的精神 景观的打造。作为体现学校精神景观的校园声音，当然也就鲜有机会汇成一道道流动的校园风景了。三）学生过重的课业负担现在校园的早晨，不再是琅琅的书声，连课堂也仅存范读、齐读而已。很多学校已把早辅导”取代 早读课”许多学生每天置身题海，似乎已不知道怎样读书了。老师呢，恐怕多半会说，考试又不考朗读
6、”于是也 不再对学生进行朗读训练了。过重的课业负担 ，使学生很少有机会参加唱歌、跳舞、体育锻炼，长此以往，不仅违背了教学规律 ，影响了学生的身心健康，同时也使教师缺少对教育的深入思考，更不用说经常的交流研讨，倾听专家学者的声音了。实际上，无论哪种教育理论，无论怎么样的教学改革，我们面对的都是一群有血有理论LILUN教育论坛理论LILUN教育论坛,亠辽宁教育 2009年9期10 理论LILUN教育论坛11理论LILUN肉的鲜活的生命，如果他们丧失了生活的阳光状态，我们所有的教学技巧和教学方法都是无本之木，无源之水。三、贯彻正确的办学理念，还原学校的声音景观如今，对于城市生活中那些具有丰富历史和地
7、域 文化内涵的 声景遗产”人们已经逐渐意识到应该加以 保护、留存和记录。那么，学校声音景观的悄然消退也应 该尽快遵循教育规律，回归教育本质，加以重塑还原。一）贯彻正确的办学理念是重塑学校声音景观的 前提爱因斯坦说，真正的教育成果，就是在学校里学 的知识全部忘光之后还留下的那部分东西”这句话是对我们学校办学理念是否正确、是否真正贯彻到每一位学生身上，让他们受益终身的考验。重塑学校的声音 景观，必须要有丰富多彩的校园文化生活作为支点，而校园文化生活是落实学校办学理念的具体措施。这就要求学校应把实现学生和教师的全面发展作为学校长 远发展的价值取向，树立包括校长学校管理观、教育观、学生观、教学活动观等
8、方面完整的富有深刻含义的 办学理念，更关键的是要把这些理念通过丰富的教育 教学活动、生动的校园文化生活进行贯彻落实，转化为所有教师的教和学生的学的理念，内化成为全体师生的一种自觉行动。成都七中是一所有着百年历史的学校，非常注重学生人文素质的提高与人文精神的培养。在这里，校园广播中轻柔地播放着古典音乐，为绿树庭院增添着几许优雅。音乐与美景的长久辉映，自然会形成独特的校 园氛围和文化，任何初次踏入学校大门的人，都会感受到它的存在。二）把学校声音作为细节管理是重塑学校声音景 观的保障文化管理是学校管理的最高境界。有人曾把校园文化细节管理概括为20个关键词”，其中声音”被列为第二项细节。可是，现在许多
9、学校对教育的声音”细节，对真正体现教育本质的校园之声关注还不够。如何管理好声音”这一教育细节？关键是要明确学校声音 景观的教育功能，构建学校声音细节管理体系。首先，充分发挥学校声音景观的德育功能。学校广播站、电视台要通过声音与旋律及时地向同学们传播 高雅、丰富的校园文化，为同学们打开通往知识的窗 口。运动会和课间操要响起学生激昂嘹亮的口号声，庄严的入团 队）仪式，同学们要在鲜艳的团 队）旗映照 下铿锵有力的宣誓 ，唱响庄严的团队）歌。其次，充分发挥学校声音景观的美育功能。发挥音乐的教育力量，学校的广播每周有计划地播放并介绍一些名曲或经 典，音乐老师采取各种方式把名曲介绍给师生，学校的音乐教室、
10、琴房、艺术长廊都要经常回荡美妙音符的旋 律。再次，充分发挥学校声音景观调节情绪、疏导心理、营造和谐环境的功能。可以对由音响系统发出的声音，如所有的铃声和广播声等作些设计和测试。让师生围绕学校建设和发展的大局，用声音表达意愿，参与学校民主管理。还要积极训练同学和老师谈天说地，干部和群众融洽沟通的欢乐之声以及学校、家庭和社会教育的和谐之声。最后，还要充分发挥学校声音景观促进师 生共同学习成长的教育功能 。让智者的声音领航校园 文化，开展学生晨读活动，设立教师论坛，开办专家讲坛，邀请知名教育专家 、教育管理者、特级教师、优秀毕 业生代表来校作报告、搞交流，聆听那睿智的言论、精辟的观点，分享思想的盛宴
11、 。我们的身边每天都有各种各样的声音，我们的教育也应该有其特有的文化声音，关键是我们要把学校应有的声音作为细节进行管理，塑造成一种具有学校文化色彩的声音精神景观，从而形成自己的办学特色。三）切实减轻学生负担是重塑学校声音景观的关键学生过重的课业负担是校园声音景观缺失的主要 原因。如何减轻学生的负担，让校园真正变成充满读书声、歌声和笑声的师生乐园呢？1. 在高效课堂学习中减轻负担。提高课堂效率是减轻学生负担的重要途径。高效课堂具备减负”和提效”的双重功能，是实施素质教育，让每个学生都健康快乐地成长的最重要的途径。学生的学习任务在40分钟有限的课堂教学时间内，得以最大化的达成，教师不必占用课余的时
12、间弥补课堂上的漏洞，无须再留大量的重复性的作业去强化知识点。学生拥有了自己的时间，可以根据自己需要安排计划，发展自己的特长 ，提升自己的综合素质。课堂教学的高效性改变了曾经用时间、靠体力换成绩的局面，使 早八晚五”的减负规定不再是口号，使 严格执行课程计划 ，开齐开足开好全 部课程，不得随意增减课程和课时”等相应的要求得以扎扎实实的落实，在时间和体力上，是对学生的解放 。2. 在校园文化生活中实现素质教育。减负”不是减质”而是减少不必要的，对学生身心发展有害的、违反教育科学的那些工作 。实际是增加了必要的、对学 生身心发展有益的、符合教育科学理论的工作 。因此， 在让学生以高效课堂达成知识教育
13、目标的基础上，我们还要通过提高学生素质来提高知识教育的效果。打造书香校园，让书声琅琅重回校园。学校可实施 三名工程”通过诵名诗、读名篇、看名著，丰富学生的11理论LILUN11理论LILUN辽宁教育 2009年9期11理论LILUN教育论坛生 自 信 心 的 培 养自信心是个体心理长期发展的产 物,它反映了一个人的个性特征与生活 态度。俗话说：信心多一分，成功多十 分。儿童的自信心无时无刻不在影响着 他们的学习活动。缺乏自信心，往往缺 乏战胜困难的勇气，制约学生的行为， 束缚学生的思维，使学习有始无终 。小学生年龄小，可塑性强，帮助小学生从小树立自信心，让学生身心健康地发展，是教育工作中的重要
14、环节。建立自信心必须有两个条件：10相信自己能行；2）自己的能力被别人欣赏、承认，生活在被欣赏的环境中。怎样培养学生的自信心呢？一、鼓励为主，唤起自信心 教师的评价语言”尽量以正面鼓励为主，通过简洁、中肯的评价，满足学 生的成就感，唤起学生的自信心。平时，要尽可能地表扬每一个学生，细心留意每个学生的闪光点，把握时机，如在学生取得好成绩时 、学生做好事时、特别 是后进生取得了进步等，把握住学习生 活中的细小事件，让学生切实感受到教 师对他的了解和重视。二、 设立适中的教学目标，铸就自绪。反之，教学目标太低，不能让学生 产生求知欲，学生也会产生不良情绪。因此，教师在设立教学目标时要适中，要让学生跳一跳”才能获得知识，达 到目标，产生成功后的喜悦感，从而形成积极的心理特征，相信自己的能力，产生自信心。三、教会辩证法，发展自信心儿童的自信心往往是在与他人比较的基础上产生的。以同学、伙伴的优 点与自己的缺点相比，这样就越比越 泄气，但也不能拿自己的长处与他人 的短处相比，这样会造成自傲或自负 等缺点。应当让学生明白，世界上没有 十全十美的人。我们应该学会辩证地 分析比较，既要看到自己的优点，也要认识到自己的不足。长处应发扬光大 ，短处设法弥补，这才是认识自己 ，评价 自己的正确态度 ，才有利于自信心的 良好发展。四、创设良好环境，激励自信心一个人的自信心是自我意识长期发展的结果，
