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1、New Standard English Book 3Module 4 Unit 1 Do you want some rice?柏溪镇育才路小学 李代秀主题：外研版新标准英语（三起）四年级上册Module 4 Unit 1引言：本节课所处模块题材为食物，以食物为基本素材,使用Do you want some ? “”来谈论。本课是本模块第一课情景对话课，教材通过主人公去公园肚子饿了想吃东西的情景引入新知和建构新知，以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。案例实录：一、学生分析：本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中
2、的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏，活动等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。二、 教学目标:1、情感目标：通过看听说演唱等活动,树立学好英语的信心：培养学生学习英语的兴趣。2、知识目标：（1）听懂理解故事大意。（2）初步掌握本课主要生词并能熟练的听说认读Chinese fast food、 make noodles、nice、egg、tomato、potato及学习句型Do you want some ? Yes, please. / No, thank you .3、能力目标：（1）能在图文的帮助下理解进行阅读。（2）学生能模仿录音大声地
3、跟读。（3）谈论中国的食物，运用句型Do you want some ? Yes, please. / No, thank you .。三、教学重点：1、学习句型Do you want some ? Yes, please. / No, thank you.2、 掌握单词及词组：Chinese fast food、 make noodles、nice、egg、tomato、potato四、教学难点：运用句型Do you want ? Yes, please. /No, thank you.五、教学策略1、运用歌曲展开课堂教学，激发学生学习的热情与积极性。2、利用多媒体的特殊效果，给学生创设真实
4、的学习情境，通过多媒体演示，逐步呈现教学内容。3、通过调查活动、TPR活动等多种手段来提高学生的听、说能力和合作能力。4、对学生参与的态度效果及时给以适度的鼓励性评价，以利于提高学生主动参与的积极性。六、辅助资源：课件、卡片七、教学过程:Step1、 Warming up1、演唱歌曲：Im listening to music.2、 GreetingsT:Hello,boys and girls! Ss:. Step2、Presentation and practiceRevision.老师出示写好的短语和单词的卡片，学生认读。例如：writing a letter、playing chess
5、、reading a book、doing taijiquan。（设计意图：目的让孩子们能对所学知识起到一个复习巩固的作用，也为将要学习的新内容起到一个引入的作用。）T:What are you doing?Ss:Im T:What is he/she doing?Ss:He/She is reading a book/.T:What are they doing?Ss:Theyre.（设计意图：此环节目的在于引入新课中他正在做什么，他正在做面条的短语。）1、 Presentation(1).老师展示一副一个男人正在做面条的课件，问What is he doing? 学生回答：Hes-nood
6、les.T:Oh!Hes making noodles.( 设计意图：老师板书making noodles的短语，随即做相应的动作并教读，再让学生同桌之间操练几遍)(2).T:Today we will learn the new lesson Module4 Food. First, lets have a look.老师出示课件，复习已经学过的食物rice、noodles、fish、meat、apple、orange、pear、milk、banana.( 设计意图：目的是让孩子们能回忆以前所学过的食物，调动了学生的积极性，激发了学习兴趣，营造了轻松的教学范围。)T:Do you like
7、rice/noodles/fish/ ?Ss:Yes,I do./No,I dont.（设计意图：目的是让孩子们能高兴地谈论自己喜欢的食物，于是能很自然地引入中国的食物，即中国式的快餐）T:OK!I like rice/noodles/fish/!I like Chinese food!I like Chinese fast food!（设计意图：老师出示课件，展现中国式快餐店的样子，并且教读Chinese fast food，目的让孩子们能对中国式的快餐有一点的概念。）T:Do you like Chinese fast food? Ss:Yes,I do./No,I dont.T: Do
8、you want some Chinese fast food?( 设计意图：师手指课件，提问学生，并且反复强调Do you want some？目的让学生区别与Do you like？的差别。老师再提出want 、some两个单词意思，并板书再黑板上教读)S1: Yes.T: Yes, please. (师引导学生完整回答，并操练)T: Do you want some noodles? 1S2: No.T: No, thank you. (同样引导学生完整回答，并操练) （设计意图：先设疑，再解疑，满足学生的探索欲望。用直观、形象的动画教学，大大提高了学生的学习兴趣和注意力。教师将所问的食
9、物单词卡片加入句型：Do you want some rice？教师现场书写出：Yes, please.和No, thank you.引导全班学生齐读问句和答句）。3、Ask and answer:（1）、T: Do you want some eggs? (师手指课件，提问学生)S1: Yes, please. (师生相互击掌，表示赞同)老师教读单词egg、 eggsT: Do you want some eggs?Ss:Yes, please.(老师配合手势和表情)T: Do you want some eggs?Ss: No, thank you. (同样引导学生完整回答，老师配合手势和
10、表情,并操练)（2）、T: Do you want some tomatoes? (师手指课件，提问学生)S1: Yes, please. (师生相互击掌，表示赞同)老师教读单词tomato、tomatoes T: Do you want some tomatoes?Ss:Yes, please.(老师配合手势和表情)T: Do you want some tomatoes?Ss: No, thank you. (同样引导学生完整回答，老师配合手势和表情,并操练)(3)、T: Do you want some potatoes? (师手指课件，提问学生)S1: Yes, please. (师生
11、相互击掌，表示赞同)老师教读单词potato、potatoes T: Do you want some potatoes?Ss:Yes, please.(老师配合手势和表情)T: Do you want some potatoes?Ss: No, thank you. (同样引导学生完整回答，老师配合手势和表情,并操练)(4)、T: Do you want some noodles with eggs and tomatoes?( 设计意图： 出示课件，老师复习with 的意思并教读)Ss:Yes, please.(老师配合手势和表情)Ss: No, thank you. (同样引导学生完整回
12、答，老师配合手势和表情,并操练)T: Do you want some noodles with meat and potatoes?Ss:Yes, please.(老师配合手势和表情)Ss: No, thank you. (同样引导学生完整回答，出示课件，老师配合手势和表情,并操练)(5)、老师指着课件noodles with eggs and tomatoes和noodles with meat and potatoes并教读。（6）、引导学生用接龙的形式操练这几句话（7）、利用所学的食物，操练句型，与同桌一起练习。老师进行指导，检查，并给予奖励。（设计意图：众所周知，注意力长时间地高度集
13、中，容易使人感到疲劳，理解接受能力减弱，学生学习的积极性也必然下降，用自由交流的方式，既让学生得到了休息，又复习巩固强化了本课的重点知识，做到了学中玩，玩中学。这样可以激发孩子们去畅所欲言，训练学生的口语能力。）4、呈现课文。(1)、在上一课的故事中，Damming和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。(2)、提出问题：Amy想吃炒饭吗？Amy想吃拉面吗？学生带着问题听课文录音。(听完课文后，老师指着课件上的问题并提问，检查学生有没有认真去听和思考。)(3)、回答教师的问题，并跟着点读笔朗读课文两遍。(4)、学生分角色朗读课文。5.Practic
14、e:（1）完成课后第三题。小组操练对话, 并展现。( 此环节是让学生能进一步地掌握本堂课所学的内容，并且能增进学生与学生之间的感情)Do you want some? Do you want some?Yes, please.Do you want some? Do you want some?No, thank you.（2）完成课后第四题。（此环节让学生对本堂课所学内容进行复习巩固。）三、 Homework用“Do you want some ?进行小组调查：师将准备好的调查表发给同学，请同学们帮助老师调查这次郊游，同学们想带什么食物。（目的让孩子们能有一个团结互助的精神）六、板书：Uni
15、t1 Do you want some rice? . Do you want some Chinese fast food/eggs/tomatoes/potatoes/?Yes, please./No, thank you.课后评析：本节课是本单元的第一课时，教学内容是有关中国食物的内容。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言询问某人想不想吃某种事物。本节课的成功之处有以下几点：1、采用看图片教学法，调动学生积极参与教学教师通过表情和语言询问：Do you want some Chinese fast food/eggs/tomatoes/potatoes/?多方面刺激学生的兴趣，使学生更易掌握知识。2、采用了及时表扬鼓励，让孩子们能通过自己喜欢的食物巩固所学过的内容。同时我也及时对学生的参与态度和参与效果进行适度的鼓励性评价，这样就有利于保护和提高学生主动参与教学
