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1、上课时间： 课时编号：14.梅兰芳学艺第一课时教学目标：1.初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。 2.认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。教学重难点：1.学习生字新词，读通读顺课文。2.立足文本，让学生初步体会梅兰芳的“勤学苦练”。教学资源：梅兰芳唱京剧的录像片段、课文录音、课件教学过程：一、游戏激趣，导入新课.同学们，我们先来玩一个游戏，名字叫“超级联想”，怎么玩呢？先看一个例子：军长扁担同甘共苦同学们，你们知道这是谁吗？（朱德）你怎么能猜到的呢？2.这个游戏有趣吗？让我们再来玩一个。投影出示：延安 小八路 好好学字（毛泽东）勤学苦练世界闻名京剧大师（梅兰芳）.（出示图
2、片）看，这就是梅兰芳，齐喊名字。（指导读准）.简介梅兰芳。（学生介绍梅兰芳，教师注意补充。）相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相，教师简单介绍。6.这篇课文写得就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。他是怎样学习京剧的呢？让我们赶快来读读课文吧。二、初读课文，感知梅兰芳1播放录音，初步感受。听完课文录音后，让学生自由说说自己听后的想法，教师注意鼓励、表扬学生自由、大胆表达自己的感受。2根据提示，自读课文.（1）标出自然段，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）你觉得梅兰芳是个什么样的人？可以尝试用文中的词语描述。3检查学生读书情况，指导学生读正确、流利。（1）课文都读好了吗？这里
3、有几个词语看同学们能否读正确。拜师学艺 师傅 鸽子 水底 京剧勤学苦练 紧盯 注视 或者 灵活在朗读时注意读准加点字的读音，重点理解“勤学苦练”和“紧盯”、“注视”这组近义词。复 备 栏主备人：王朔 审核人：（2）把这些词语带到课文中，同桌互相读一读，你读一节，我读一节，看看谁能做到正确、流利。（3）谁愿意站起来读给大家听听？指名分小节读课文。4出示长句子，指导读好：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”你觉得怎么停顿比较合适呢？（根据学生朗读画出停顿符号。先指名读，再齐读。）5.全文共有几个自然段？ （1）请三个小朋友读一读课文，其他小朋友当评委，听听哪些词语读得准，哪些句子
4、读得流利。 （2）生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。 （3）刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，不足的地方我们自己读得时候要多注意，把书立起来，我们一起读一读课文。三、整体感知课文内容 小朋友，你现在对梅兰芳有了一些了解，跟你的同桌讨论讨论完成填空？。1.出示填空：梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他（ ），后来经过（ ），他终于成为（ ）。 2.指名口头填空，课件出示答案。3.让学生读一读。四、指导写字1.小朋友知道，学问不仅要会说还要会写，这几个字你还记得吗？ 卡片出示“兰、芳、紧、或、者”。 2.看书自学这几个字的笔顺笔画，“芳、紧、或”。自己看书或者同桌讨论
5、字的笔顺，指名说一说。3.有个字中藏着新偏旁，你能找出它吗？范写偏旁，领读。学生书空“系字底”。4.这几个字当中你会写哪个字了？指名板演，并说说注意点，师生评价。 5教师着重范写“紧、或”。“紧”字笔画较多，写时注意紧凑，上半部分要写得宽扁些，下面的部分要一笔一笔写利索。6学生在书上描红。7在习字册上书写这些汉字，并提醒注意书写姿势。复 备 栏上课时间： 课时编号：14.梅兰芳学艺第二课时教学目标：1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.体会：没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。体会“终于”和“世界闻名”的联系，能用“终于”说话。3.精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦；指导学生
6、朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。教学重点：知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。教学难点： 理解词语“紧盯”、“注视”及句子 “梅兰芳的眼睛会说话了”。 教学过程：一、复习检查，导入新课1小朋友，这几位先生你们还认识吗？（板书：梅兰芳） 上节课老师和小朋友们一起初步学习了梅兰芳学艺一文，通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是个世界闻名的（京剧大师）读：京剧大师 2那梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳去学艺。（板书：学艺） 齐读。二、自主探究，品味“勤学苦练”1通过上节课的学习，小朋友们知道梅兰芳是谁吗？你能快速从文中找到这句话吗？出示文中最后一句话。（1
7、）你从那个词看出梅兰芳的出色？（理解：世界闻名）（2）你能把这种出色通过朗读表现出来吗？（指读）（3）你能读出这种勤奋、不易吗？（指读、齐读）2出示探究话题。默读课文，思考梅兰芳是怎样勤学苦练的？找出相关句子，圈画出关键词语。3学生根据学习提示自学课文，教师巡视。4组织小组同学交流。5班级交流。（1）根据学生回答，出示课文第二自然段。（2）为什么找这句话？你觉得哪些词能表现他的勤学苦练？（3）教师相机点拨：“注视”“紧盯”是什么意思？观察书中插图，他在注视什么？紧盯什么？他会想什么？梅兰芳只练了一天、两天吗？你从哪个词看出来？能换个词复 备 栏主备人：王朔 审核人：吗？（经常）还有哪个词看出练
8、习的时间很长？（日子一长）（4）你是怎样理解“眼睛会说话”的？（板书：眼睛会说话）你见过会说话的眼睛吗？（举例：爸爸、妈妈）出示梅兰芳的表演剧照，“喜怒哀乐”都能从他的眼中看出来，指导学生体会“眼睛会说话”。（5）出示第一自然段，指读，板书“没有神儿”。想想梅兰芳当时的心情是什么样的？（伤心、难过、失望）（6）功夫不负有心人，齐读最后一段。学生用“终于”说句话。三、课文拓展，总结延伸 1小朋友们想欣赏一下梅兰芳吗？播放贵妃醉酒片段。2让我们怀着对梅兰芳的无比崇敬之情，再美美地读课文。3梅兰芳的故事要告诉我们什么呢？ 四、指导写字1出示本课生字，学生认读。(重点指导后4个字。)注：左右结构，可以用“住”来记。三点水呈弧形，三横长短把握好，之间距离相等。视：左右结构，左窄右宽，竖弯钩要舒展。比较“衣字旁”和“示字旁”的区别，回忆学过的带有“衣字旁”和“示字旁”的字。2教师范写，学生在习字册上描一个写一个。板书设计：复 备 栏教后反思：
