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1、 小班幼儿个人案例分析【三篇】【篇一】 状况分析： 祎祎小朋友性格比拟孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参与集体的体育活动，动作进展很不协调，对活动工程和有点难度的动作表现出畏惧和害怕、缺乏自信。通过家访。我了解到：孩子是早产儿，眼睛有点斜视，脚上有根骨头没有发育好，走路很不稳。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到父母的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危急、出意外，因此形成了她过度依靠、不愿与人交往的共性。 学期总目标： 主动与家长联络、沟通，共同讨论、探究一套适合她特点的训练方案，如：让她动手做自己能做的事情、关注孩子的兴趣爱好，并为之供应便利；培育她的主动性和参加意识；
2、多以乐观、确定的态度来帮忙她树立自强、独立、自信的信念。 阶段培育目标及措施： 第一阶段目标与措施： 1、多与孩子沟通、谈心，帮忙她排解焦虑的心情。 2、逐步养成良好的生活习惯，适应幼儿园的集体生活。 其次阶段目标与措施： 1、关怀与信任，帮忙孩子战胜害怕心理。 2、发挥孩子的专长与爱好，使她获得胜利体验。 第一阶段：（9月6日） 开学一来园，祎祎的表现就是哭：上课哭、吃饭哭，午睡哭，一空或嬉戏一停，她就“妈妈，我要妈妈”地哭叫。全班小朋友都宁静下来了，只有她还在不停地哭。不管我采纳什么方法，都不能让她停顿。今日上课时，她硬要坐在教室靠门口的座位上，说是要向外看妈妈、等妈妈，为了不影响全体小朋
3、友的来园心情，我只好临时服从她。 为了让祎祎尽快地消退这种焦虑心情，平常我就留意急躁亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做嬉戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有进步就立刻表扬并与她的父母反应在园状况、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓舞她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来渐渐消退她的生疏感。这样过了三星期左右，她已经不哭了，对教师比拟喜爱，还能主动和我说说家里有“天线宝宝”的碟片、最喜爱看“东方少儿频道”等等，在家中也能主动讲讲幼儿园的事情。 9月27日 午睡是幼儿园生活的一大重要环节，许多幼儿在家中没有午睡习惯，祎祎也不例外，她往往担忧“一觉醒来妈妈会不会来，假如睡着了妈妈来领，自己又不知道怎么办
4、？”等。所以，差不多每天午睡时，她都坐在椅子上呆呆的发呆。 要跨过这一门槛，变不习惯为习惯，要花一番大功夫。于是，我一面以“宝宝午睡后照样可回家”的事实消除她的顾虑，一面与家长取得联系，交待下一步的措施，要求不要让孩子停学，我就渐渐让她学会午睡。为了照看全体幼儿不被吵醒，让她有个渐渐适应的过程，我采纳了“哄睡五步法”： 第一步：让她跟其他小朋友一样做好睡前小便的预备工作，然后坐在午睡位置旁边的小椅子上，要求不离开椅子，嘴里不发出声音。 其次步：脱掉鞋子，踩在床上。不能离开椅子，口头提示“假如累了，可以躺一会儿”。 第三步：脱 掉鞋子，允许坐在被子里，但不能有声音。 第四步：要求孩子必需躺下。一
5、开头，她不习惯，躺半小时又坐起来，教师一提示，又躺下去。这样坐坐、躺躺、趴趴，过了午睡时间。 第五步：教师搬凳子坐在她身边备课，她的头一抬，立刻把她的头轻轻按下去。这时候，孩子已经比拟老练，不简单哭了。教师的要求要严，不再“心软”。一抬就按，一抬就提示，渐渐地，她能睡半个小时，甚至更长时间了。睡不着或睡醒后也能安宁静静地躺在床上。将近一个月了，祎祎最终能安平稳稳的午睡了。 第一阶段小结： 弗洛伊德认为，“儿童焦虑真实的缘由是由于儿童习惯于母亲那张亲爱而又熟识的面孔，而当生疏人消失后，他感到特别绝望，于是就变成惊骇了”。对于像祎祎这样焦虑心情特殊严峻的孩子，就需要急躁细致的训练，并付出更多的爱心
6、。要让孩子熟识环境，觉得教师、小朋友可亲得意，幼儿园真好玩，然后查找训练的锲机，制定有效的训练措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。 其次阶段：（11月8日） 早操时，我们班的小朋友随着音乐欢乐地做着早操，大象走、小鸟飞、青蛙跳。这时，只见祎祎小朋友抿着嘴，两腿一颠一颠的，两只小胳膊夹在腰间，小拳头握得紧紧的，怎么跳也跳不起来，像个刚学会走路的孩子，两次、三次，都没有跳起来，最终她干脆蹲下不做了。 这使我联想到平常祎祎走路不稳、动作进展明显不如其他幼儿的状况。假如总是失败，孩子就会失去兴趣和自信念，怎么办呢？早操完毕了，我在地上划了一条横线，让祎祎在横线间半跳半迈地就过去了。我微
7、笑地向她伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的胜利使祎祎的信念大增。她用那不协调的动作，反复练习着跳，还时常举起双手，特别兴奋。 这件事给我启发很大，一条线竟有如此的效果。尽管她的动作还不如其她孩子，但在她自身的根底上已经有了很大的进步。其次天入园时，她的妈妈对我说：“祎祎昨天回家很快乐，叫我在地上画线让她跳，而且跳得满头大汗。”听了妈妈的话，我想，无论她跳的结果怎样，至少她现在爱跳了，这就已经到达目的了。 12月15日 今日的音乐课“买菜”，我没有弹琴，而是让孩子们听磁带学唱歌曲。听着欢快的音乐，我突然发觉祎祎歪着头，眼睛盯着录音机，一动不动，听的特殊仔细。别看她平常上课留意力总是不集中，
8、还是挺喜爱音乐的。孩子发觉我在对着她笑，不好意思地低下了头。接下来，大家一起编起了动作，祎祎站在靠边的地方，边看边做，脸上不时地露出笑容。由于动作比拟简洁，小朋友很快就学会了里面的动作。最终，请小朋友到前面来表演，祎祎也怯怯地举起了小手，我立刻请她来表演，为了让她胆子大一点，还特地邀请了其他两位小朋友。虽说祎祎的动作很不标准，但是究竟完整地表演下来了，在小朋友的掌声中，祎祎得到了五角星。 其次阶段小结： 虽然这是发生在日常生活中的一些小事，但是解决这些问题时，我遵循了幼儿园新纲要中提到的“安康训练的大原则”：“即让幼儿喜爱并乐观参与体育活动和因人施教”。“一条线”看似简洁，但恰恰给祎祎搭构了一
9、个小台阶，让她知道如何跳出第一步，并且准时赐予她充分的确定，使她在迈出第一步时就体验到了胜利，因此也就有了信念和进一步练习的士气；在上台集体表演中，让她担当一些适当的角色，让她有更多的时机与其他孩子直接接触，彼此相互影响，培育孩子的集体意识。 学期小结 一个学期过去了，由于我们主动与家长联络、沟通，共同讨论、探究一套适合她特点的训练方案，如：让她动手做自己能做的事情、“自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己小便洗手等等”，关注孩子的兴趣爱好，并为之供应便利；培育她的主动性和参加意识；多以乐观、确定的态度来帮忙她树立自强、独立、自信的信念。在家长、教师的共同引导下，祎祎渐渐建立了自信，敢于尝试新事物，勇于
10、克制困难，还会主动亲近教师和小朋友，并乐观地参加集体的活动。家长也为此感到快乐，同时也更新了训练观念。 【篇二】 玥玥小朋友生长在一个单亲家庭里，她的父亲在她不到两周岁时，生病去世了，以后就与妈妈、外婆一起生活。在两岁时来到我们幼儿园，由于她的生活环境的特别，我常常到她的班上探望她，并请教师多关怀她，多给她爱。让她体验在幼儿园里有很多教师向妈妈一样爱惜她，有很多小朋友和她一起学习嬉戏，让她欢乐、幸福的成长。 一天，我见到她的妈妈，询问了玥玥在家的状况： 她说：每周六她们都要回到自己的家中住，自从玥玥的爸爸病故后，家里全部的有关玥玥爸爸的照片都收起来了，她不敢拿出他们的结婚照给她看. 有时玥玥问
11、我：“我的爸爸呢？他到哪儿去了？” 我就说：“爸爸外出学习了。”“那他怎么还没有学习回来？” 我说：“又用出差了的理由来搪塞她。” 可是时间长了她还是要问：“怎么我的爸爸还不回来，别的小朋友的爸爸都去幼儿园接孩子，我的爸爸怎么不去接我。”每当孩子问到这个问题时，我真不好答复。 我说：孩子是需要有父爱。你可以漫漫的告知她，爸爸没有出差，而是有病了，妈妈和医院的医生想尽了方法给爸爸看病，还是没有挽救爸爸的生命，爸爸离开了我们，我们心理很难受，我们都很惦念爸爸是吗？ 好吧！我试试吧，由于玥玥回到自己的家，特殊兴奋，特殊的快乐。过了几周后，我发觉玥玥比刚进幼儿园时，心情稳定了许多，班级的教师说：玥玥现
12、在好多了，能与其他小朋友一起嬉戏了，但是比其他小朋友她还不够活泼，做事特殊慎重，唯恐出错。 我建议班级的教师：多给她一点爱，关怀她并让她感到幼儿园的教师向妈妈一样喜爱她，要常常鼓舞她，多给她时机让其得到熬炼，得到胜利的喜悦。 后来，我又见到了玥玥的妈妈，问了一些玥玥最近的状况。 她说：现在玥玥的性格有了转变，自从知道了爸爸的真实状况后，再也不问爸爸干什么去了，也不自卑了，能与其他小朋友一起嬉戏了。 我说：你可以告知她，我们以后再找一个爸爸好吗？目的是让孩子有一个健全的家，由于孩子需要父爱的。 她说：在等几年吧。 经过幼儿园三年的学习生活，玥玥的身心性格、兴趣得到了熬炼，她从一个内向，不爱讲话的
13、孩子转变为班级里最活泼的幼儿。在升入小学面试时，她能英勇的面对现实，向面试的 教师讲出了爸爸病故的状况。这就说明：玥玥小朋友的心理素养有了很大的提高，同时祝福玥玥小朋友在新的学习生活环境中，开心、安康的成长。 【篇三】 一、案例 方方是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。她倒很宁静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜爱自己一个人悄悄地坐着，看着小朋友玩。她不用我们教师过多的操劳，真是一个“乖孩子”。 你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“教师，我要，我要布娃娃”“教师，我要汽车”“我要小飞机”唯独她宁静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具
14、吗？”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。她平常缄默寡言，不能用流畅的语言与别人沟通，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。 二、分析 退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的根本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。假如不准时帮忙幼儿消退这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格安康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、软弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能无视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有打算的训练影响，以幼儿克制退缩行为和心理障碍，树立自信念、形成安康、乐观向上
15、的人生态度，促进幼儿身心和谐进展。 通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有以下几个方面： 1、方方性格内向、胆小、不善与人交往。 2、家庭环境的影响，使方方语言表达力量落后。 方方父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照看，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用一般话沟通，使方方的语言表达力量落后。 3、方方有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。 上半年方方曾在私人幼儿园就读，她那不同与其他小朋友的永康话和宣平话，曾引起同伴的称赞，打击了她的自信念，从而使她产生了退缩行为。 三、对策 1、家园协作，进展语言。 家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭训练影响儿童性格的形成和进展。方方的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应
