《七年级上册人教版地理《多变的天气》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册人教版地理《多变的天气》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校如东县丰利中学设计者赵文娴学科地理章节七年级上册第三章学时1课时年级七年级教学目标一知识与技能：1.了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候术语 2.理解天气与人们的生产、生活关系密切，体会生活中的地理。3.学会识别卫星云图，常用天气符号，会在天气预报上判读天气现象。二过程与方法：1.通过对比学习天气与气候，提高比较分析问题的能力。2.初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。三情感态度与价值观：通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学习的积极性，提高环保意识。教学重、难点重点：1.天气和气候的区别2.能简单判读天气预报中包含的信息。难点：风向标的识别教学环节教
2、学内容活动设计活动目标媒体使用分析（交互电子白板使用功能）一|、创设情境、结合考纲、展示目标导入：世界上有的地方没有冬天，终年炎热，人们不知道雪是什么模样；又的地方终年寒冷，人们在冰屋里烤火取暖；有的时候晴空万里，有的时候风雨交加，这是怎么回事呢？让我们一起走进第三章世界与气候，首先学习第一节多变的天气。请大家先完成当堂反馈上的预学先知部分。创设情境、让学生初步认识天气与气候是有区别的。烘托氛围，激发学习兴趣学生自主先学出示四幅关于天气与气候的图片（撒哈拉沙漠、北极地区、晴天、雨天）展示学习目标，学生齐读二、讲授新课一 天气及其影响师：读图3.1“天气与生活”，在生活中我们常说天气，你能说出这
3、三个同学描述什么天气吗？生：图一是晴天，图二是雪天，图三是雨天。师：我们描述天气时常常用到哪些词汇呢？生：人们经常用阴晴、风雨、冷热来描述天气。师；通过你的预习，什么是天气呢？生：天气是一个地区短时间里的大气状况，时刻在变化着。师：总结天气的特点：1.时间短，变化快 2.同一地方不同时间天气不同 3.同一地点不同时间天气不同师：在你预习中还有一个词汇叫气候，那什么是气候呢？生：人们通常用某一地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候。气候是一个地区多年的天气平均状况，一般变化不大。师：天气与气候有什么区别？生；天气是短时间内的大气状况，变化大，气候是长时间内的大气状况，变化不大。师：总结（出示
4、题目）小组讨论：天气对我们生产和生活的影响过度：人类的生产和生活的方方面面都受到天气的影响。天气预报对我们来说太重要了，那我们要知道明天的天气可以通过哪些途径知道呢？二 明天的天气怎么样？生：天气预报、报纸、广播等师：中央电视台每天播报天气预报时，常会出现这样的图，这种图叫什么图？生：卫星云图提问：卫星云图上不同的颜色代表什么含义呢？生：在卫星云图上，绿色表示绿地，蓝色表示海洋，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。师：要读懂天气预报，还需要了解一些常用的天气符号，这些天气符号表示什么意思呢？请大家看书并记忆。然后将不同的天气符号拖动到右边的表格中，看看谁做的又快
5、又好？（学生上讲台熟悉天气符号，将天气符号拖动到右边的表格中。师：在天气预报中还常出现一种天气符号风向标。风向：风的来向，有东西南北，东南西南东北西北8个基本方向。风力：风的强弱，共分18级，级数越大，风力越强。那风向标该怎么读呢？风向标由风杆、凤尾组成。每一条凤尾代表二级风，半条凤尾代表一级风，一个小旗代表八级风。举出例子让学生读出风向标。教师点评：同学们播报得很好。过度：在日常生活中，人们除了关心每天的天气预报之外，对空气质量也给予越来越多的关注。三 我们需要洁净的空气师：空气质量的好坏，我们用什么来表示?生：污染指数学生根据刚才的预习回答什么是天气，什么是气候，自己得出他们的区别活动：判
6、断以下句子中哪些是说天气，哪些是说气候？小组讨论：人类活动哪些方面受到天气的影响？请大家看书并记忆。然后将不同的天气符号拖动到右边的表格中，看看谁做的又快又好？（学生上讲台熟悉天气符号，将天气符号拖动到右边的表格中。活动：请同学们模拟天气预报节目主持人，结合教材3.6“中国城市天气预报图”，看谁模拟的逼真更准确。小组讨论：读图“全国主要城市空气质量日报”，讨论（1）空气质量状况与所对应的污染指数大小之间是什么关系在？（2）空气质量的高低主要受什么因素的影响？(请举出实例）由感性向理性的认识过程，由生活中常见的天气情况的图片，引导学生正确描述天气。根据天气与气候的区别，学生学会分辨我们常说的话呢
7、些是天气，那些是气候学生协作探究精神的培养。结合生活体验，理论联系实际。与生活中的地理相结合，学习生活中的地理提升学习地理的兴趣感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。加深对天气符号的记忆并给了学生一个充分展示自己的平台。播报天气面向全体学生，学会读天气预报图，提高学生实际应用能力。并养成收听收看天气预报的习惯。培养学生读图的能力展示书中的三幅图，请学生描述它们分别是什么天气？使用遮盖动画展示天气的含义，并且超链接到天气的两个特征使用遮盖动画展示气候的含义展示提起和气候的句子，使用无限克隆程序将天气和气候这两个词语拖到括号中点击动画（课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响
8、，给学生直观的印象。）展示天气预报图片认识可以通过一切方法知道明天的天气白板展示卫星云图，认识上面不同颜色代表的含义，学生填空展示常见的天气符号图学生上台讲天气符号拖动到表格中展示风向标图，了解风向、风力如何读三、巩固训练、反馈落实出示课外延伸作业让个别学生上黑板写出自己的答案当堂检测学生的学习效果白板展示习题四、教师做课堂总结同学们，这一节课你都有哪些收获？学生谈谈五、教后反思本节课根据根据初中地理课程标准设计教学目标，利用白板优化了教学过程。整节课以问题式导课，从学生的生活实践出发，循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别，以及天气对生活和生产的影响；在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报，把整堂课推向高潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力；在空气质量的认识中，主要是通过图片展示人类活动对空气质量的影响，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题，并出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况，让学生各抒己见献良策，既锻炼了学生的发散思维，又突破了教学难点。真正让学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理。
