2023陶行知教育名篇读后感

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1、2023陶行知教育名篇读后感2023陶行知教育名篇读后感1这段时间以来，我最大的收获是阅读了陶行知教育名篇。每当读到一段 精彩之处，总是感到有一位慈祥的老人在讲述自己一生对教育的感悟。或者娓娓 道来，或一脸严肃。先生说“以教人者教己”是根本的方法之一，先生也正是以 这样的方法来对待“教育”和“生活教育”。先生的言行理论对我们这些教书匠 来说，无疑是最明亮的指路灯。陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教 育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库， 为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。“教学做合一”是陶行 知生活教育理论的方法论

2、，也是他的教学论。陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅 在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行 知的教育思想仍具有现实意义。陶行知先生认为：在教学过程中，老师的责任不在教，而在教学生学。老师 如果只“教”或只“教学”，这是把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动 不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。老师只有“教学生学”，交给学 生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的本 源，求知识的归宿”。“因为老先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想 将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间的

3、奥妙为学生一 齐发明？”因此，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识 本身更重要。有了这种能力，即使离开了老师，离开了课堂，他们照样能获取知 识“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”一语道出我们应该做一个 怎样的老师。世界上有两种不合实际的教学方式：1、只会教书，只会拿一本书要学生读它、记它。2、不是教书，而是教学生，注意的中心点是从书本上移到学生身上来。这 两种教学方法学生都是处在被动的地位，知识是无限的，老师能教给学生的却是 有限。想想自己刚踏上工作岗位的时候，想得更多的就是如何把知识教给学生， 或者说把学生看成一只鸭子，把知识当作粮食，只知道把鸭子喂饱，今天看来这

4、就是典型的填鸭式教学，只注重了老师的教，没有把学生当成学习的主体。教师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。课 堂上虽然也知道不能以“教师”自居，不能搞“一言堂”，要与学生共同探讨知 识、共同进步；但面对调皮的“小捣蛋们”，往往还是缺少耐心，当他们太调皮 时想以教师的权威压制学生，让学生乖乖地听从不再惹事生非，但总是事与愿违。 特别是望着个别学生毫不在乎的眼神、不屑一顾的神情，真让我一筹莫展。陶 行知教育文集里要求教师“眼睛向下”，放下架子；教师要有豁达的心胸，真 诚的态度，炽热的情感；公正地对待每一个学生，不因学生自身智力、性格、情 趣等方面的差异而有所不同。先生在著作

5、中也想到这些难管的小孩，他谈到了解 决的办法：（一）难管的孩子多半不是劣童，也不是真正的坏蛋，这个态度要立定，否 则你主观上咬定他是劣童则一切措施都错，便越管越难管了。（二）仔细考虑他所以难管的原因，在源头上予以解决。（三）体力充沛，无法发泄的，有时捣乱，可以多给他一些机会劳动或干体 育游戏。（四）先生也得检讨自己的功课教法是否合乎学生的需要程度。这些耳熟能 详的语句让我对教育有了更多的思索。陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们继续研读，用他的教育思想来指 导我们的工作。我们只有不断学习新知识，不断总结，不断改进，才能有所进步， 有所创新。我愿做一名民主型教师，创设融融的师爱氛围，靠着一颗对

6、教育对学 生真挚的心在实践中慢慢去解读陶行知先生的伟大教育思想。作为一名人民教师，我们应当继承和发展陶行知先生的教育理论，不断丰富 陶行知教育理论，在教育实践中灵活运用陶行知理论,使行知理论不断发扬光大。2023陶行知教育名篇读后感2陶行知先生在育才学校三周年纪念晚会上提出了四个问题，叫做“每天四 问”：第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问： 我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？读后不由深思。孔子说“每 日三省吾身”，陶行知老先生提出“每天四问”，都说明了一个道理一一人要不 断反思，在反思中才能防微杜渐，在反思中才能不断进步。陶先生认为道德是做人的根本，根

7、本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无 甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。建筑人格 长城的基础，就是道德。我们不只是为了教学生学习知识，更是为了教学生学会 做人，做人应该讲究“公德”，也要讲究“私德”。我们更应该加强师德修养， 处处做学生的楷模。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，作为一个教师， 要想教学生求真，做真人，那么自己先要求真，学做真人，求真的知识，求真的 本领，有真的道德。众所周知：身体是革命的本钱，在一定程度上，健康就是财富，健康就是幸 福，健康就是责任。对于教师来讲，我们的健康不仅关系到个人，而且关系到学 生和家庭，更关系到国家的未来，身体健康也是

8、教师的一种素质。陶行知先生说： “我们每天应该要问的是自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么 要这样问？因为健康第一。没有了身体，一切都完了！” 一项调查显示，相 当多的教师处于亚健康状态，而患有不同程度职业病的教师竟然达到三分之一, 我们经常看到某某老师带病坚持工作以致倒在讲台上的报道。究其原因，其一是 老师没有科学地安排工作，没有安排专门时间来锻炼身体；其二是许多老师健康 意识较差，有病能拖则拖，没有锻炼身体的良好习惯，还经常熬夜工作。陶行知先生指出：“学问是一切前进活力的源泉”，并提出帮助学问进步的 五字要诀一一“一”（专一）、“集”（搜集）、“钻”（分析）、“韧”（坚 韧）。“问

9、渠哪得清如许，为有源头活水来”，一名教师要想在教学工作中游刃 有余，仅仅靠已有的知识储备，积累的教学经验是远远不能适应课改后的教学要 求的，必须不断补充营养，及时探索新知，有所取，有所弃，既博选众家，又在 重点环节有所专攻，有所突破，有所建树。头脑中的理论在实际教学中得以应用， 再由实际的案例上升为理论。如果我们把“一”、“集”、“钻”、“剖”、“韧” 这5个字好好地融会贯通，我们的教师专业成长一定会提速。陶行知先生认为要紧的有三点：“一是要站岗位，二是要敏捷正确，三是要 做好为止。”在本岗位上努力，把本岗位的职务做得好，这是尽责任的第一步， 因此人人都要有站岗位的教育。站牢在自己的工作岗位上

10、，教育自己知责任，明 责任，负责任，教育着自己进步。工作只有敏捷而正确才有效力。工作怎样做能 够做得敏捷正确呢？这就是靠熟练和精细。粗心大意，是最易弄错弄坏事情的。 有些人做事，有起头无煞尾，做东丢西，做西丢东，我们做事要按照计划，依限 完成，就必须毅力坚持，一直到做好为止。著名教育家叶澜曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但一 个教师写三年反思有可能成为名师。”反思本身就是一种创新，反思实际是对本 质的追问，通过反思，积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、 提升教学水平、提高教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐臻完美。每日四问，时时反思，鞭策我们时刻保持上进之

11、心，拥有好学之心，固守责 任之心，坚定向善之心，才可以见到每一个人身体健康上有着大的进步，学问进 修上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步。2023陶行知教育名篇读后感3终身学习是新时期教师专业发展的基本理念之一，作为一名年轻教师如果仅 靠自己在学校所学的知识是无法满足教育教学实践的需要，对于我们教师而言， 要学的东西太多，有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道 理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候，因此，在教学中，只有不断的读书学 习，才能具备新时期的教师素质。书本是无言的老师，在我认真阅读了陶行知 教育名篇之后，结合所教学科的特点，有了以会和收获。一

12、、有爱才会有教育陶行知作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，他以睿智的目光、博大的 胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱 人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。使我在体育教学过程中，不仅坚持“健 康第一”的指导思想，而且感觉到爱学生就应让学生健康成长，免受伤害，为此 每节课之前我都认真检查场地和器材，消除安全隐患；教学中对某些有危险的动 作做好保护与帮助工作；每节课都安排适宜的运动负荷。我认为热爱学生，就应 该以饱满的热情、和蔼的语言对待他们，以促进学生素质的全面发展。只爱一部 分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。教 师对学生

13、的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的 严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这种爱以受到教育效 果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结 缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。其次，陶行知先生对学生的爱还表现在对学生学习、思想、生活上的全面关 心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师还想到了。由此我想 我们确实做到了学生的“亲人、朋友和导师”这三个角色。爱的教育确是一门深而活的学问，爱的教育将是一本大书，让我们每一个人 学习陶行知，用爱的实践写下自己珍贵而值得回味的一页吧！二、学会欣赏学生著名教

14、育家陶行知曾对教师说过一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼 里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生”。这句话告诉我们不能把有的学生看死了， 把他们看成坏孩子，因为随着年龄的增长，他也会发展、变化，即使他不会成为 瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人材。欣赏是有效实施教 育的态度，是实施教育的重要途径之一。我认为作为一名体育教师，在欣赏优秀 学生的同时应对差生进行有效的沟通和鼓励。在教学过程中，例如：有些较胖的 学生也许跑的不快但他可能力量很大；有些体弱的学生体育成绩不好但是他锻炼 的态度端正；还有些同学打篮球不行,他可能乒乓球、羽毛球打的好；特别是一 些学习差的调皮学生，因平常受的批评

15、多、表扬少，作为体育教师则更应善于发 现他们闪光的地方。他们好动，课堂上思想放得快，在体育项目的学习过程中， 技术动作掌握较快、较好。应抓住机遇给他们创造表现自已聪明才智的机会。培 养他们为集体多流一滴汗、多献一份力量而顽强拼搏的荣誉感，培养他们成为体 育尖子和对本班集体荣誉的责任感，再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感 转移到学习上去，使他们各个方面不断进步。为了让每一位学生都保持浓厚的体 育学习兴趣，就需要教师去发现，去欣赏。只有欣赏你的学生才能树立他们自信， 才能挖掘他们的潜力，使他们喜学、乐学于你的课程。读完这本书我不断地提醒自己学会爱；学会把每个学生放在与自己平等的位 置上；学会尊

16、重学生的人格；学会欣赏学生，挖掘他们的闪光点；学会向学生表 达自己的爱；学会把学生看作自己生命中的一部分只有这样，才能以更好的 心态投入工作，才不会抱怨自己付出得太多，因为你会发现：在付出爱的同时， 我们也在收获着爱！2023陶行知教育名篇读后感4关于陶行知本人，我知道他很有名气，是杜威的弟子，关于他的教育思想， 我只知道他提出过什么“生活即教育”这么一个标题，除此以外，我对其就浑浑 然了。就如在陶行知教育名篇一书中“序二”所写：“大面积的中小学教师 只知陶公其人，未知陶公其说，更别说把陶公的教育思想付诸教育实践了，继而 有所发展了。”此作者更指出：“一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做 教师呢？ ”读到此，虽然我不同意他的说法，但足以可见陶公在中国教育界的影 响之深远。于是在闲暇空余之时，我拜读了陶公的教育名篇，现把所读、所想、 所悟零碎记录下来。1、“生活即教育”按照陶行知先生的说法，“生活教育