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1、我校信息技术应用现状检查及思虑信息技术教研组教育信息化重在应用，教师及学生在教育信息化应用中应处于主体地位。为了深入认识各中学应用信息技术的状况，我们教研组睁开了对各我校信息技术应用状况的问卷检查。一、检查目的：经过对各学科教师在教课中应用信息技术的状况及学生在校应用信息技术的状况的检查，认识学科教师信息技术与课程整合的现状及存在问题，掌握学生对设备的使用状况，获取一线教师与学生对于信息技术的态度,使用信息技术水平、培训状况,对教课资源的据有和利用状况。二、检查方法：本次检查主要采纳问卷检查研究方法，该检查主要由各年级组信息技术教师负责组织和实行，主要分为两个部分:中学生信息技术使用技术和应用
2、态度检查问卷及信息技术在教课中应用现状检查问卷（教师）三、检查范围：我校部分教师及初一实验班的学生。四、检查内容：检查内容主要分为两大多数：学科教师的检查包含：教师对信息技术应用于教课所持的态度、教师在教课中运用信息技术的状况、教师培训状况.教课资源据有和使用状况。信息技术学科教课及学生检查包含：学校信息技术教师对该学科教课的态度、学生在校应用信息技术状况、学生对信息技术学科的学习态度。五、检查结果依据问卷设计，我们把检查结果分为双方面,一是学科教师检查结果，二是信息技术学科教课及学生检查结果。学科教师检查结果（一）教师对信息技术运用于教课所持的态度在被检查的教师中，对信息技术运用于教课持各种
3、态度的教师所占比比方下：以为信息技术对于教课很实用的教师占85.2%，以为较实用的教师占13.5%，还有1.3%的教师以为有点用，没有教师以为信息技术对于教课用途不大。检查数据表示，大多数教师已经意识到信息技术对于教课的有效促进作用。（二）教师的信息技术能力和运用信息技术的状况在信息化的教育环境中，一种新的基于资源型的学习方式无疑会成为重要的教课模式之一。在这类模式中，教师需要第一经过计算机和网络等信息工具获取相应的信息，对教学内容进行及时有效的增补和改进，以便提高教课质量，优化教课过程。教育信息化要求各学科教师拥有优秀的信息涵养以及较强的运用信息工具的能力。为认识高陵县中学教师的信息技术能力
4、，问卷及访谈针对教师对一些常用的软件、服务器的使用、掌握状况进行了检查，详尽包含：文字办理软件、电子表格软件、演示文稿制作软件、多媒体课件使用、因特网使用和网络服务使用。1、教师的信息技术能力检查数据表示，大多数中学教师已经掌握了一些基本的软件工具（如WORD、POWERPOINT、EXCEL）的使用，具备了必定程度的信息工具运用技术，及课件制作能力。网络上有丰富的教课资源，为教师的教课带来了极大的方便，检查结果显示，常常使用因特网的教师占76.7%，此中年轻的教师占85.9%；对于各种网络服务的使用状况也比较好，这些数据一方面说了然教师的信息技术能力已有了较好的掌握，另一方面，学校具备电子备
5、课室、班班通为教师供给了较好的信息技术运用的环境和条件。2、教师在教课过程中运用信息技术的状况信息技术作为工具进入教课过程是教育信息化的第一步，教师在教课中使用信息技术工具可以增添教课信息量，从而提高教课水平易效率。在此次检查中发现，教师在教课中对信息技术的运用比较理想。从检查数据来看，有51.2%的教师常常运用信息技术教课，43.2%的教师有时使用信息技术进行教课，不用信息技术教课的教师人数只占被检查教师人数的5.6%。检查发现，教师运用信息技术的目的主若是为充发散挥其优势，提高教课效率，并提高学生的学习踊跃性。大多数教师已经从内心深处把信息技术作为一种资源获取、加工、利用，深入到服务为教课
6、的层面上。（三）教师培训状况1、教师对培训所持态度因为传统教课方式对教师的影响根深蒂固，信息技术的发展日异月新，对于习惯于传统教课方式的教师来说，接受并主动在教课中运用信息技术无疑是一大挑战，要使教师尽快跟上教育信息化的步伐，第一要使其从看法上采守信息技术并拥有必定的信息技术能力，培训在这一过程中有侧重要的作用。数据表示，绝大多数教师已经意识到培训的重要性。2、教师参加培训状况为提高教师的信息涵养，我校利用假期踊跃组织中学学科教师参加信息技术培训，调查结果显示90%以上的教师参加过信息技术培训，大多数教师参加的是校本培训，有一少部分教师参加过市县级培训，这与我校正教师培训所采纳的以点带面的策略
7、相关，第一由各校的骨干教师参加较高级其余培训，其次是骨干教师对各学校的一部分教师进行培训，最后由这些教师对全校教师睁开校本培训，这类层层推动的培训方式不但节约了培训经费，并且有益于培训工作的睁开。3、教师对培训的希望因为大多数教师受原有知识结构的影响及相关学科教课经验的限制，在教课过程中，仍沿用传统教育的思想看法和教课模式，在知识信息表现方式、教课方法和教课谈论上没有实质性的转变。所以，为了赶忙改变这类现状，应加大教师培训的力度。为了提高培训的见效，问卷针对培训的方式、时间征采了教师的建议，检查显示，在培训内容方面，有49.5%的教师以为应该在技术与理论结合方面接受培训，30.2%的教师以为培
8、训应供给更多的模范与方法，希望在技术方法获取提高的教师占10.5%，别的还有8.8%的教师以为应该在理念方面接受培训；在培训方式方面，教师比较喜爱的培训方式是专家引领和经验交流；在培训的讲课方式方面，大多数（约50%）以为应采纳综合型的讲课方式，32.4%的教师倾向于演示型的讲课方式，也有一小部分教师希望供给解说型和谈论型讲课方式；在培训时间方面，有62.2%的教师以为培训时间应在七天以上，22.2%的教师以为五天的培训时间较适合，这一数据表示，要提高培训成效第一要恩赐时间上的保证。信息技术学科教课及学生检查结果2、学生在校应用信息技术状况（包含上课状况）学生在校使用计算机时间基本上不超出1小
9、时（每周），只有个别兴趣突出的学生参加课外兴趣小组，主若是状况是网上交流为主，课上指导为辅。主要原由学生课业负担较重。计算机课程开设均为每周一节，有70%以上的班可以保障80%以上的时间用来上机操作，但仍有个别班上机时间所仅占到50%，甚至还不到，主要原由小学阶段理论知识浸透不够。可见，各中学学生在校以及课外使用学校计算机的时间是特别少的，这样极不利于学生掌握信息技术的实质操作技术。3、学生对信息技术学科的学习态度在检查中，80%以上的学生对信息技术学科都特别感兴趣，并且希望可以熟练掌握其操作技术。在新入学的学生中间有80%左右已经学过，但是理论知识有60%的学生欠规范。大多数学生希望可以学习
10、到一些比较适用的计算机操作技术及信息采集技术，以此来帮助自己在其余各门功课上的学习。六、主要结论与对策建议（一）主要结论和问题检查的数据表示，我校中学的信息化建设是比较好的，在平常学科教课中使用计算机的机遇也比许多；学科教师的培训状况也实行的较为完美；学校的资源建设也相比较较丰富，资源的使用率基本上能达到要求；但也存在必定的问题，各中学的学科教师在市级的培训项目较少；计算机教师的工作不够专一，不可以做到专人专用，不利于学生的学科学习及自学能力的培育；学生的上机时间太少，没法将所学的操作技术熟练掌握。检查结果反响出，在中学教育信息化过程中，教师固然已经充分认识到其重要性，并能较好的应用，但是学生
11、还是没有成为信息化应用的主体。信息技术作为一种新的教课手段，固然已经改变了教师的教课方式，提高教师的教课成效；但是并无改变学生的学习方式，促进学生综合素质的发展。所以，当前中学教育信息化要转变思路，采纳相应措施，迅速实行教育信息化的发展策略。（二）对策建议固然有部分学校投入了一部分资本对硬件和软件进行建设，设备有必定的规模和层次，学校睁开信息技术教育的状况是比较好的，并且教师都能充分利用这些软硬件资源进行教课，提高了教与学的质量，促进了教与学看法的转变，培育了学生的信息涵养，但这类学校只占极少一部分。大多数中学在学生应用和信息技术学科教课上还存在必定的问题，。依据前面的解析结果，对我校信息技术
12、建设提出几点建议：1、教课资源建设教课软件和教课信息资源库的建设虽有必定的成绩，但还需要进一步增强。问题的主要原由是：技术与教课结合不够，技术有待于进一步提高。在信息技术的实践中，人们总是把技术和教课实践割裂开来，将重心要么倾注在技术上，要么倾注在传统教课上。表此刻：深入课堂的教师认识教课的要点和难点，但制作课件和其余教课软件时技术上不可以驾轻就熟；而技术过硬的教辅人员或专业技术人员可以制作出自己理想的教课软件，却因为没有深入课堂而使制作的课件或其余教课软件不可以紧贴教课，不可以反响出教课的要点和难点；商品化的教课软件多数是作为自学的工具，所以，课件的适用度不高。为解决这一难题，我们教研组提出
13、了两点建议，第一要增强校本教课资源建设，鼓舞教师结合教课实质，制作吻合学生认识特点、拥有当地特点的教课软件；其次资源建设应由学校向地域提高，防备重复建设，实现信息共享，这一过程要实现以下几个转变：（1）从教师做课件的个体行为提高为新一代优秀教师跨学科、跨学校共同创办教课网站深入教课资源的集体行为；（2）从教师闭门设计教课提高为师生共同探究、创办新式学习模式；（3）从学校各自为营的封闭竞争转向以地域为基础的校际缔盟。各中学可依据自己的实质状况选择相应的方式，如建立学校信息技术资源库，为各学科教师供给信息资源，鼓舞各学科教师为资源库供给相应的资源，其余还可经过多媒体教课设备，按期更换教育教课资源，
14、解决教育资源共享问题。2、为学科教师供给更高层次的培训机遇在以信息技术推动教育改革与发展的进度中，世界各国广泛意识到了教师培训这一环节的重要性，它可以促进教师教育看法的转变,提高对培育学生创新精神和实践能力重要性和迫切性的认识。不一样层次的培训可以使教师遇到不一样的启示和收获，而此刻我们所进行的校本培训固然可以使教师在理论和技术上获取必定的提高，但是假如学科教师可以接受更高层次的培训，那么，对于我们转变教育看法，更新教育理念，变换教育方式，提高教育教课成效，培育学生的综合涵养必定会获得更加优秀的成效，所以，我们以为应依据本校的实质状况多组织学科教师参加高层次的培训活动。3、为学生供给更多的使用计算机和网络的机遇学生在学校应用信息技术的最大困难是使用计算机和网络的时间少，计算机还没有以一种学习工具的姿态走向一般学生。检查表示，学校计算机课余不对学生开放的原由主要有时间排不开、管理保护人员不足、担忧计器受损等。各中学应经过增强管理，兼顾安排，最大限度地提高计算机和校园网的使用效率，给学生供给尽可能多的使用计算机和网络的机遇。因为当前信息技术的发展很快，计算机也在不停更新换代，信息化设备不充分利用就是对资源的一种浪费；同时学生只有拥有充分的时间熟练掌握了信息技术以后，才能改变学习方式，让信息技术真切的为学习服务！
