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1、乡村四月教学设计贵州省兴义市向阳路小学：耿明富课题：长春版三年级语文下册第六册第三单元乡村四月教材简析： 乡村四月是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之际在于春”的启示。整首诗前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 学情分析：三年级的学生对待古诗愿意学习，乐于接受，喜欢背诵。但理解诗意时还需要老师的引导。所以在教学时，从学生的兴趣出发，从兴趣和接受能力出发，设计教学。 教学主张： 本课的
2、设计理念是借助学生以往的学习古诗的经验，借助学生梳理并巩固学习古诗的方法，让学生在学习古诗的过程中习得方法，培养能力。同时引导学生在诵读古诗的过程中，想象始终描绘的画面，感受劳动的快乐。 教学目标： 1.让学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。2.借助注释、插图，自主学习，能正确理解诗意。3. 在朗读、讨论、交流中体会诗的内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。 4.通过激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。教学重难点： 抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字训练。教学方法： 以读为本，读议结合，小组合作，适时点拨。教学过程：一、 创设
3、情境，导入新课师：这节课，老师将带领同学们一起领略江南乡村那迷人的风光，同学们请看，江南的乡村是一个令人向往的地方，那里有田园风光、小桥流水，那里有袅袅炊烟、牧童短笛。古往今来，有多少文人墨客用他们的心，他们的笔勾勒出一幅幅美丽动人的画卷，写下了一篇篇脍炙人口的诗篇。现在就让我们跟随诗人的脚步，一起走进翁卷的乡村四月，感受乡村初夏的气息吧。（板书课题，齐读课题）（教师课件展示：乡村四月）。1.从诗题中，你读懂了什么？想知道什么？2.简介作者 学好古诗，我们首先要了解作者，这是诗人翁卷的相关介绍。谁来当小老师为大家读一读，让我们了解诗人。 3.自由读诗 （1）了解了作者，现在请同学们自由朗读古诗
4、，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2）通过刚才的朗读，谁来说说读这首诗要注意哪些字的读音？强调易错的字音（了 蚕桑） (3)读准了字音，谁来读读这首诗。指2名学生读诗。（要是能读出节奏感就更好了）下面请同学们听老师范读，划出诗的节奏。这首诗的节奏是什么？同学们，古诗跟音乐一样，也是有节奏，有韵律的，七言绝句讲究的是前四后三的节律。这是这首诗的节奏。（课件出示标“”的全诗）关注这些节奏，会把古诗读得更有韵味。谁再来试一试？（指2生读）老师想和你们合作读一读。我读前四字，你们读后三字，明白了吗？现在我们换过来读。太享受了！谁还想读？（2生）我们一起读。二、研读深入，体会意境小组
5、合作，初步理解诗的意境1.同学们，古诗读通了，你有什么好方法帮助我们理解这首诗？（生自由谈：借助注释、联系诗文、借助工具书、问老师问同学）2.评价：同学们所说的方法都非常好。下面请你们以小组为单位用刚才谈到的方法读读这首诗，注意边读边想象：诗人为我们描述了怎样的画面？3.通过刚才的讨论，谁来说说，在诗中你看到了怎样的画面？（评价语：你描述得真美，把老师带进了画中。）（齐读全诗）（二）巧用方法，深入理解诗的意境研读一二句诗1.让我们走进画中，去感受其中的美。（教师手指课件）诗人说：“绿遍山原”，想象一下：那个时候，都有什么绿了？（学生根据自己的生活经验自由回答）预设：叶芽、禾苗、小草、大树、竹林
6、、森林。2.四月的乡村，山是绿的，草是绿的，树叶是绿的，水也是绿的，到处都是绿的。这么多的绿，诗人只用了一个字就表现了出来，那就是“遍”；这漫山遍野的绿中，只有一种绿吗？还可能有生： 墨绿、深绿、草绿、翠绿、嫩绿、碧绿：-多么美的画面，请你读：绿遍山原（指3生，齐读）。教师评价你们的朗读让我感受到了春天生机盎然的景象。你的朗读让我感受到了春天勃勃的生机。你的朗读让我感受让了春天的生命力。3.一个“遍”字就把四月乡村那绿的世界完全展现在我们眼前，这就是古诗的魅力！在这句诗中，还有个字和“遍”用得一样精妙，是哪个字？“满”！“白满川”是一幅怎样的画面？（指生说，描绘画面）师总结：是啊！稻田里的水色
7、映着天空的白光，波光粼粼，到处都是明晃晃、白亮亮的了。 你们看，一个“遍”字（课件圈出），一个“满”字（课件圈出），就生动再现了江南初夏的景致。而不时飞过的杜鹃鸟，更是为这烟雨迷蒙的画卷，平添了几分情趣（配乐看图片），这景美不美？（美！师板书景美）谁想读：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（一生读） 如果说绿遍山原白满川是一种开阔的美，那么子规声里雨如烟则是一种朦胧的美，请通过朗读把这两种不同的美表现出来。（2 生读）绿色满眼，水波映天，子规轻啼，烟雨弥漫，好一幅醉人的画面！让我们一起读（齐读前两句）研读古诗三四句 1.景是如此美丽，生活在这里的人们都在干什么呢？他们在喂蚕、采桑、插秧。诗中是怎
8、样写的？(指生答乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。)谁还想读？乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（2生读） 2.你体会到了什么？ 预设生：这里的人很忙，很勤劳。（板书人勤） 师：你是从哪里体会到农人的忙？（闲人少）“闲人少”？-就是什么人多？（生答：忙人多）。 3.诗人为什么不直接写“忙人多”，而是写“闲人少”？我们把这两种写法对比着读一读（课件出示：乡村四月忙人多，才了蚕桑又插田；乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田） 谁想来说一说？（指几生看情况，此问题回答较少）同学们都谈了自己的理解，真是会读书、会思考的孩子。在这“闲人少”的画面中，蕴含着诗人怎样的情感呢？来读读老师补充的资料：“闲”与“忙”相对
9、，古人以“闲”表恬静闲适之意，悠然自得之感，抒发诗人对生活的热爱，表达诗人对乡村生活的向往。 正所谓：“闲”者，“忙”也。像这样的诗还有很多，我们再来读几首，体会体会这样写的妙处：农月无闲人， 倾家事南亩。-唐王维新晴野望田家少闲月， 五月人倍忙。-唐白居易观刈麦妇姑相唤浴-蚕去，闲看中庭栀子花。-唐王建雨过山村 4.品读了“闲”字的妙用，现在我们继续品读这两句诗。在这两句诗中，还有哪两个字也体现了农人的忙。生：“才 又”。农忙的四月，人们除了蚕桑和插田，还会做哪些农活呢？我们一起来学做小诗人，以诗句的形式汇报。出示ppt:乡村四月闲人少，才了又。预设：生：才了织布又耕田生：才了耕地又播种生：
10、才了劈柴又做饭生：才了放牛又喂鸡.5.四月乡村的农人们，干完了这件事又要干那件事，干完了那件事又要干这件事，一直不停地忙碌着，此时，你想对他们说什么？（生汇报） 6.面对如此勤劳的劳动人民，作者的心中会涌动着怎样的情感（赞美）。无论是刮风下雨还是烈日炎炎的天气，农人们都在不停地劳动，除了赞美，还会涌动对劳动人们怎样的情感。生：会涌动着对劳动人民的同情，带着你们的体会读一读这两句诗。 7.总结：景美，人更美。在这样美丽的画卷中劳作，该是怎样的心情？（指生答：高兴 愉悦 舒畅）让我们带着愉悦的心情，带着对幸福的憧憬一起读读这首诗：乡村四月-宋 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，
11、才了蚕桑又插田。 8.现在我们来回顾一下，学习这首诗时，首先我们通过想象画面，理解了诗句的意思，这叫做想象画面，明诗意；接着抓住“遍”、“满”、“闲”“才 又”这几个关键字，体会到了诗人最真挚的情感，这叫做抓关键字悟诗情的方法。掌握这两种方法，学习古诗会更容易。现在请同学们利用学习乡村四月的方法，去完成四时田园杂兴的自学。三、类比链接，加深对诗的理解（10分钟）（一）小组互学，想象画面出示小组学习提示：1.朗读古诗四时田园杂兴，读出节奏与韵味。2.借助注释，理解诗意。一人说，其他人可以补充。3.通过想象画面、抓关键字（圈画出来），思考：你从诗中看到了哪些画面？这些画面中的人有什么特点？（二）研
12、读深入，抓关键词1.通过讨论，现在谁来读一读这首诗，注意读出诗的节奏与韵味。师评价后全班齐读。2.一生说诗句的意思，其他学生回答对应的诗句。3.你从诗中看到了哪些画面？这些画面中的人有什么特点？你是抓住哪些关键字看出大人特别忙，特别勤劳？又是抓住哪些关键字看出小孩很懂事，热爱劳动，活泼可爱的？（教师要明确学生圈画了哪些关键字：谁还想补充？）（“昼、夜”二字让我想到早出晚归、夜以继日这两个词语，让我仿佛看到了农人们那繁忙的景象。“也、学”说明小孩热爱劳动，写出了诗人对孩子的赞美。）（3）是啊！大人忙，小孩忙，男人忙，女人忙，白天忙，夜里忙，用诗中的一句话说，那就是：村庄儿女各当家。（多读）（3）
13、（课件）说到底，还是合作读：乡村四月闲人少-才了蚕桑又插田乡村四月闲人少 昼出耘田夜绩麻乡村四月闲人少-也傍桑阴学种瓜（三）对比阅读，梳理特点：（1）再来读读这两首诗（课件）男生读第一首，女生读第二首，它们都有哪些共同点？都写劳动人民. 都在赞美劳动人民 都在表达对田园生活的向往。 四、拓展阅读，提升田园诗文化。（4分钟） 1.古往今来，“田园”一直是诗人们的宠儿，像乡村四月这样的田园诗还有很多。让我们一块儿来读读吧。（课件出示）采菊东篱下，悠然见南山。-陶渊明归园田居待到重阳日，还来就菊花。 孟浩然过故人庄清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。-杜甫江村儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里宿新市徐公店 2.田园的诗我们读了千百回，今天还在读；田园的梦我们做了那么久，今天还在梦-读：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。莫将闲事挂心头，便是人间好时节。-颂古五十五首其一【宋】释绍昙。 3.(配乐古筝云水禅心)吟诵着这些古诗，品味着让人向往的田园生活，课后请同学们再找一些描写田园生活的古诗来读一读。今天的课就上到这儿，下课。 五、板书设计： 乡村四月 【 宋】翁卷景美 学法：人勤 想象画面 明诗意抓关键字 悟诗情
