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1、星座的联想说课稿各位领导老师大家好！：我是河南省商丘市第二实验小学的美术教师，我叫秦莹。下面我用说课的方式来讲述一下我对星座的联想这一课的设计过程。在这节课的设计中，我着重运用了多媒体教学，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学媒体，说教学过程五个方面具体阐述。一、说教材星座的联想是人教版小学美术第七册第十一课，属于“造型表现”领域的学习内容。星座的联想是关于星座的想象画，在现代科技飞速发展的今天，人们对宇宙的探索取得了巨大的突破。而孩子们对宇宙星空的神秘有着强烈的好奇心。兴趣是最好的老师。在让学生了解浅显的星座知识的基础上，以非凡的想象力把科学家们想象中的情景用画笔描绘出来，从而培养学生的
2、探索意识，创新思维和想象能力。体验学习活动带来的乐趣，分享成功的快乐。这样的学习内容贴近学生的生活，富有趣味，学生爱学，兴趣浓厚。1、说教学目标：根据四年级学生年龄特点，认识水平和我对本教材的理解，我制定了以下教学目标：（1）、认识目标：通过欣赏，观察，讨论，感受星空的美丽，了解星座形成的有关知识，理解艺术与科学的关系。（2）、能力目标：灵活运用各种工具材料，从美学的角度，自由大胆的想象与表现星座图。 （3）、情感目标：引导学生体验学习活动带来的乐趣，在创作中激发探索欲，发现美，体验美的存在，提高审美能力。2、说教学的重点难点：明确了教学目标，本课的重点难点就显而易见了。（1）、重点：从学生的
3、兴趣出发，用审美的角度去欣赏星座星空，了解星座知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。（2）、难点：运用各种表现方法，创造性联想表现星座图。那么在教学中怎样更好的突出重点，突破难点呢，下面我来说一说本课的教法运用。二、说教法1、情境激励法：人的情感往往是在一定的情境中产生的，如临其境才能触景生情。在这一课的教学中，我运用了多媒体课件，设计了一个卡通星星的形象，名字叫做智慧星，然后利用这个可爱的智慧星创设了一个情景，一个同智慧星一起去宇宙星空做客的情境，让学生的思维随之展开联想，在音乐与图片中体验宇宙星空的美，激发他们学习和创作的乐趣。2、直观演示法：美术教学中演示法是一种非常常用的教学方法。它往往能
4、给学生最直接有效的启迪，也是解决本科难点的有效途径。3、讨论探索法：学生是主体，在教师的主导下，展开讨论，自由发言，有利于个性和创造性的发挥。三、说学法本课以活跃学生想象思维为主要目的，让学生在想象的世界里自由的翱翔，因此，我准备了以下两种方式进行学法指导：1、 自主探究学习法：运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决问题的能力，在教学本课的难点“创作性联想星座图”这一环节时，通过学生联想思考课件中“联想星空”版块，引导学生自主探究，开拓想象思维能力。 2、合作交流法：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的
5、看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。四、说教学媒体我通过网络搜集了很多关于星座的图片和知识，自己制作了多媒体课件，让课件在整节课里贯穿始终，合理运用多媒体辅助美术教学，创设良好的教学情境，直观的向学生展示优美的图象，动听的音乐，趣味的动画，最大限度激发了学生的学习乐趣，利用多媒体的优势，充分发挥它的作用，优化美术课堂教学。五、说教学过程1、播放动画，激趣导入。“同学们，大家好，今天我为大家带来了一位新朋友，它的名字叫做智慧星”展示课件，为了创设轻松和谐的教学气氛，我利用多媒体课件辅助教学，选择学生与喜爱的卡通形象智慧星一同到星座家园做客作为一课的开始，大大的激发了学生的学习兴趣，
6、设计这一环节，是根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境。2、创设情境，丰富想象在这一环节中，我让学生在优美的音乐声中欣赏宇宙星空的图片，让学生在视觉与听觉的冲击中自然而然进入审美情境，然后教师提出思考的问题：“宇宙中的星星可真多呀，数都数不清，那么科学家们是用什么方法来区分和记忆那么多的星星呢？”由此引出关于星座的话题，然后教师板书本课课题星座的联想。3、探索新知，交流探讨鼓励学生提出关于“星座”的问题，教师问：“你们都想知道哪些关于星座的知识呢”学生们都争先恐后的提问发言，有的问：“老师，星座是什么样的”有的问“老师，星座是怎么来的”将问题引入下一个环节“星座的由来”，让课件中的智慧星来
7、作出答案的解释，并且展示出几个星座的例子，经过这些直观的认识，学生对于星座已经有了一个简单初步的了解，然后教师提出反问：“你知道天空中还有哪些星座吗？”带着问题学生们兴致勃勃的进行分组讨论，课堂气氛更加活跃起来。在这一环节里，我利用多媒体课件，让学生在欣赏星座图片的同时，有给予他们足够的表现空间，引导他们自己去发现，自主感受，自我表述，这时那些课外知识丰富的同学往往能给其他同学以新的启迪。在学生兴致高昂的时候，我也加入了他们的讨论：“你们知道的可真不少呀，科学家们把天空分成了88个星座，其中最有名的就属黄道十二星座了，因为太阳按照轨道运行每个月会在一个星座里停留，所以就有了出生月份与星座的说法
8、，你是哪月出生的，知道自己是什么星座吗”接着带着问题引导学生进入到神秘的“十二星座”版块，欣赏图片并相互交流，在交流活动中，培养了学生乐于探究，善于表现及主动参与活动的情感。4、联想创作练习在学生讨论发言结束后，简短的作一个知识小结：“科学家们的想象力和创作力如此丰富呀，简单的几个星空小点，经过创想之后，就变成了那么神奇美丽的图画，大家想不想也来试一试？首先要考考大家的联想力。”将学生带入到“联想星空”版块进行创作练习并提出问题：“你能为这几颗连线的星星想象出一个星座图案来吗”学生们开始积极发言，有的说象只小猫，有的说是只蜗牛，有的说是只大皮鞋等等，这时我选择采用其中一位学生的联想创意，在展台
9、上画了一只蜗牛的图案，接着激励学生“谁来试试把这只普通的蜗牛图案添画成漂亮的蜗牛星座图呢”学生们积极性高涨，各个都想来一展身手，在学生上台添画的同时，我进行了一些要点的总结：（1）、不同的星座画出不同的造型。（2）、适当添画周围的环境。（3）、上色要均匀。在师生共同创作完成“蜗牛星座图”后提出问题：“你还能想出其他形式和材料来创作吗？”带着问题学生分组交流讨论。在这一环节中体现了新课程自主性，合作性，探究形式学习三个基本维度，学生学习的过程在自主学习，合作学习，探究学习的过程中，以体验的方式来感知美，发现美，交流美，这种学习是生动的，也就使美术课有了生命力。5、作品欣赏安排“欣赏”环节，目的是
10、创设学习情境，通过借鉴其他儿童的作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美的感受，并在欣赏中获得新方法，新思路。6、大胆创作，巡视辅导在明确做画要求后，学生开始作品创作，我安排了小组合作的方式，鼓励他们自由选择绘画工具材料，留给他们创作发挥的余地。同时也增强了学生之间互相商讨，团结协作的精神，在巡回指导过程中，重视整体指导与个体指导相结合，达到以点带面的效果。7、展示评价，交流经验。采用自评为主，互评和教师简评为辅的方式进行评价。（1）、自评：让学生展示自己的作品，说说自己的画面内容，觉得好不好，哪里画的最棒，哪里需要改进。（2）、互评：学生之间谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中，产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。（3）、教师评价：根据激励的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护他们的创新意识。8、课堂小结，拓展延伸在这堂课即将结束的时候，我建议让学生们把他们的作品贴在教室四周的墙壁上，集体拼成一幅大的星座星空图，并在学生中讨论：“你最喜欢谁创作的星空图，为什么？”在环境中形成轻松和谐的交流气氛，提高学生鉴赏美的能力，增强他们的自信心和成就感，最后这堂课在学生积极主动的讨论声中圆满结束。 我的这节说课就到此结束。
