《小蝌蚪找妈妈教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小蝌蚪找妈妈教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计 教学目标：知识与技能：1.会认“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等8个字，会写“有、在、什、么、变、条”等6个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。过程与方法：把朗读课文和看图、观察生活结合起来，引导学生积极思考、努力发现。情感态度与价值观:懂得遇事要主动探索的道理，增强对科学童话的兴趣。教学重点:识字、写字，分角色朗读课文。(引导学生自主识字，合作探究)教学难点：弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。（引导学生图文结合）教法与学法：图文结合法，朗读感悟法。教学准备：多媒体课件教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导入新课1.同学
2、们，今天我们来认识一位新朋友，大家先来猜猜他是谁？课件出示谜语:“身子像个小逗点，摇着一根小尾巴， 长大吃虫叫“呱呱”。谜底（青蛙）。2.我们都有妈妈，可是我们的小蝌蚪却遇到了一个问题，它们不认识他们的妈妈，这是怎么回事呢？最后它们有找到了它们的妈妈吗?今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。3.板书课题：小蝌蚪找妈妈，齐读课题。二、初读课文1.大声朗读课文，把不认识的字画出来，然后借助各种方法主动解决问题。2.检查学习认读的生字。3.教师范读课文，学生边听边标出自然段序号。4.学生练读课文，把课文读通顺。三、朗读课文，整体感知1.开火车按自然多读课文，并思考问题，课件出示问题：（1）、小蝌蚪在
3、找妈妈们的过程中遇见了谁,它是怎么去解决的？而它自己有发生了什么变化? (2)、最后小蝌蚪在哪里找到它的妈妈？它的妈妈是什么样的？2.同桌交流讨论，解决问题。3.全班汇报交流，指名学生回答问题。四、学习小蝌蚪的样子1.出示第一幅图(1)看图，说说图上画的是什么？小蝌蚪长什么样？（引导学生用自己的话说说小蝌蚪的样子，老师边画出小蝌蚪）。(2)读一读，课文上是怎么写的？（学生读第一自然段）。(3)课件出示蝌蚪：池塘里有多少蝌蚪？现在呢？这里有好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用什么词呢?(一群)它们现在生活的怎么样？（很快活）引导学生用“快活地”说一句话。2.指名朗读，你觉得小蝌蚪可爱吗？应该用怎样
4、的语气来读？3.引导学生读第一自然段。第二课时一、导语1.上节课，我们学习了小蝌蚪的样子，谁来说一说小蝌蚪长什么样？根据自己的认识说说青蛙长什么样？（举手发言）2.出示图片：(小蝌蚪与青蛙)仔细观察小蝌蚪与青蛙，说一说它们的不同之处。3.它们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识妈妈，下面我们看看小蝌蚪是怎么样找到妈妈的？二、理清内容，整体感知1.出示第二幅图（1）仔细观察，用自己的话说说图上画的是谁，它们在干什么？（指名回答，教师引导）。（2）回忆第一幅图，说一说小蝌蚪发生了什么变化?（学生回答老师画图）（3）课文是怎么写的，指名读第二自然段。（4）动作表演理解“迎”。（5）指名朗读，强调语气：小
5、蝌蚪着急（有礼貌） 鲤鱼亲切、热情通过鲤鱼妈妈的描述，小蝌蚪知道它们的妈妈长什么样(学生回答教师板书)，今后小蝌蚪就会按这个条件去找妈妈的。（6）分角色朗读。（7）小结学法:看图、读文、思考、表演。2.出示第三幅图，同桌合作学习第三自然段，采用第二自然段的学习方法。（1）观察图，小蝌蚪又有什么变化？又发生了什么事？它们为什么把乌龟当成妈妈了呢？（2）动作表演理解“追”，感受找妈妈的心情。（急切）（3）乌龟说它们的妈妈什么样子？这是又该什么样的条件去找？（学生回答师引导板书）。（4）分角色表演读。3.学习第四、五幅图，朗读第四、五自然段。（合作学习）（1）观察图，小蝌蚪又有什么变化？（学生回答老
6、师画图）（2）小蝌蚪找到妈妈没有？这次小蝌蚪怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？（学生说样子老师画图）你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！那么小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（指名回答）（3）指导分角色朗读。（强调语气）4.学习第六幅图（1）说说图意。（2）齐读最后一自然段，说一说小蝌蚪又有什么变化？5.引导复述小蝌蚪变化的过程。第三课时一、复习导入1.分角色朗读课文。2.引导学生按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的?二、指导书写生字1.自由认读要求会写的生字，并给它们注上音。2.教师范写，学生书空。3.学生练习书写，教师巡视指导。三、巩固练习1.自读“读读说说”中的两个句子。2.结合句子理解“已经”的含义。3.试着用“已经”说一句话，比比谁说的好。4.完成课本上的练习。四、作业：准确书写生字。板书设计： 大脑袋 四条腿小蝌蚪黑灰身子长出后退长出前腿尾巴不见了青蛙 宽嘴巴长尾巴 绿衣服大眼睛
