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1、永威学习心得体会 尊敬的各位领导、老师们: 大家好。每每谈到永威，我都会心怀感激。所以，我今天还是要先代表新教师对学校领导表示由衷的感谢，感谢领导对我们青年教师业务成长的关心和支持。作为一名一年级的教师，我是带着”如何培养学生良好的习惯”这一问题走进永威的。通过观摩课堂课堂教学,我寻找到了答案，他们紧抓课堂，在课堂教学中促习惯养成的做法很是值得学习，接下来我就从四个方面谈谈我的收获。 一、鼓励为主，以鼓励表扬促养成 在永威我听了两节展示课,一节随堂课,三节课,三位不同的教师，他们都非常重视学生的习惯培养,而且善于运用鼓励表扬的方法,促进孩子们的习惯养成。 (一）课前表扬。课前,学生一到教室，老
2、师就表扬最先坐好的同学；唱完歌静等上课的几分钟时间里，老师又表扬坐得好的同学。学生在老师的表扬中，做好了上课的准备。 （二）课中表扬。老师在课堂教学进行当中,更注重以表扬激励学生。在自学过程中，老师表扬自学认真的同学；在师生对话交流时,表扬听得认真的同学；课堂训练中，表扬做题快、坐姿好的同学；读书比赛中,表扬读得好的同学。写字训练中,表扬坐姿端正、握笔姿势正确同学。他们的表扬不是泛泛的说,而是针对学生的具体表现，这样的表扬针对性强,表扬引领着学生努力的方向。 二、长期坚持,齐抓共管促养成 通过听课,我发现无论从一年级的随堂课到四年级的数学展示课,老师们都非常注意学生学习习惯的培养。从读书习惯、
3、写字习惯、到倾听习惯等等，并不仅仅是低年级老师在做,中高年级老师也关注着学生习惯的养成,看来学生良好的学习习惯养成，不是一蹴而就,不是某一位教师的责任，而是需要长期坚持,需要每一位教师的共同参与,需要大家的齐抓共管。 三、要求详细,及时提醒促养成 永威小学老师对学生每节课每段时间对学生要求都很细，如在二年级语文的一节公开课上,老师开始在第一场读书比赛中就提出要求：比谁的字音读得准,句子读的流畅。在老师范读时，比看谁听得清,能给不认识的字注音。在写字训练中,比看谁的坐姿端正、握笔姿势正确、字写得好。另外，在他们班级文化中也显现了对孩子习惯培养的重视。如：教室内悬挂着“比比谁的坐姿最端正、谁的握笔
4、姿势最正确”等标语,孩子的习惯养成，时时处处都能得到提醒。 四、重视评价以开展评比促养成 在听一年级的随堂课是发现,他们的班级内张贴有评比栏,孩子的每周表现都在评比栏上公示。而班级的讲桌上还有学生每天的表现记录本，评比栏就是根据记录本填写的，当节课就有一些表现好的同学被加分，也有两个表现不好的被扣分。课后向学生了解,评比不但可以获得各种“奖星”，而且能获得学校的奖励，更能获得家长丰厚的物质奖励,反之亦然。这样恩威并用，学生自然愿意学好。 永威归来后，我们也在思考：怎样把永威好的做法运用到我们的教育教学中。于是我们开始了一些尝试: 通过我们一年级几位班主任老师的共同商议，我们制定了语文学科“课清
5、”验收表，从课文到生字再到课后习题,每天都会对当天学习的内容做一次全面的清查、把关、验收，通过近段时间的观察，堂清是很有效的,在老师的督促下孩子们都能完成该课的学习任务。 我们要在实践中找到适合自己的教育。这是我永威之行最大的收获。 10月中旬，在郑校长的带领下，我们一行5人前往河南沁阳市永威学校学习考察。通过听课、走访、参观和听报告等多种形式,全方位接触和了解了永威学校，了解了其先进的教育理念和管理制度。时间虽短但感触却颇为深刻，下面五个方面让我感受颇深。 一、浓郁的校园文化氛围“处处有标语,时时有激励” 永威学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。学校办学条件
6、优越，校园环境优美，文化氛围浓厚。 学校的门口标语非常醒目,特别大,使人还未进校园即有被震慑的感觉。上面浓缩了他们办学的全部精华:“教育理念:没有教不好的学生。教学模式：先学后教，当堂训练。管理体制:教书育人责任制。优质之路:堂堂清、日日清、周周清、月月清。”置身于教学楼中，处处洋溢着浓厚的文化气息,所看到的绝大多数是与学习有关的标语，标语并不空洞和高深，非常的朴实，不加雕饰和加工，就像是学生自己说的话一般。环顾四周,墙上有学生的优秀作文,优秀的作品等，除此之外就是遍布墙面的古诗词和英语单词，随处可见。每班的墙面还有一个展板，学生自己布置,内容主要是考评结果,如本班在年级中学习成绩所占的名次等
7、，还有学生自己每天所写的寄语。置身在这样的环境中，似乎不容你去有其它方面的考虑,一切都只能想着学习，就好像处处都在提醒学生，处处都在督促着学生要更加努力。学生在没有私心杂念的净土中主动或被动的受到了潜移默化的文化感染和知识熏陶。 二、先进的教育理念“没有教不好的学生” 其实这句话早有耳闻，但我却一直不以为然，认为这句话太过于绝对，是无法实现的。但通过对永威的考察后,我对这句话有了更深层次的理解。没有教不好的学生，其本质就是要求每位教师不丢掉一个学生，不放弃一个学生,只要通过爱的浇灌，每一位学生都会通过努力在原有基础上取得进步，获得成功。当然，这需要从最后的学生抓起,让“学困生”在这里没有被歧视
8、、忽视,没有被遗忘、冷落的感觉，这简短的一句话就是对学生最大的尊重。课堂上，教师讲课的着眼点和落脚点就放在最基础的教学内容上面，教师无论在提问中，板演时,点拨上，包括课后辅导等方面关注最多的还是“学困生”。在教师的特别关注下，“学困生”拥有了更多的学习机会，才会转变成合格学生，只有在全部转化“学困生”为“合格生”后才会有更多的“优等生”产生。这才真正体现出了以人为本、面向全体符合事物发展规律的办学理念，也是我们常说的教育公平。 三、理想的教学模式“先学后教,当堂训练” 进入永威的课堂,老师没有华丽的语言,构建的课堂形式也较为单一，很朴素，甚至让人感到有些枯燥、沉闷,可又是实实在在的课堂,学生在
9、用心的思考，专心讨论，这种方式发人深思、耐人寻味。“先学后教,当堂训练”是一种教学模式，一种教学方法。它包括三个主要环节:一是辅助环节,它包括板书课题，出示目标,自学指导,时间是分钟左右。二是“先学”即学生看书、(读书)检测,15分钟左右;三是“后教”即学生更正、学生讨论,最后教师点拨，10分钟左右;四是“当堂训练”即当堂完成作业,0分钟左右。“先学”，就是让学生自主学习，老师简单的三言两语导入新课后，出示本节课的学习目标,提出自学的要求,让学生自学。各门学科都是如此。“后教”不仅是老师教,而是先让学生“兵教兵”,同学之间的合作探究,师生之间的共同探究,是一种互动式的学习。“先学”势必把学生一
10、开始就置于学习的主体地位,突显的是教学核心问题,生成的问题成为“后教”的依据。这样的教不是盲目的,不是随意的，也不会把时间浪费在大家都会的问题上,这就将“以学定教”的理念和原则落到了实处。那么教师是否不讲解了呢。他们奉行的是“学生通过自己思考能懂的,教师不讲；学生教学生能懂的，教师不讲”的原则，教师扮演了“导演”的角色，学生才是真正的“演员”。通过当堂训练解决了课堂作业的问题,学生没有家庭作业,课业负担也明显减轻了，真正符合“高效课堂”的要求。 四、优质之路“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。 为了使“先学后教，当堂训练”最终能够扎扎实实的推行,永威学校采用了“四清”管理措施加以保证。“而“四
11、清”的方式主要有三种：自查、互查、抽查。每堂课所有的提问、检测以及当堂训练都属于“堂清”范畴，当堂理解、记忆知识。学生像考试一样，不该交流的时候绝不说话，“堂堂清”时整个教室严肃的如考场一般。“日日清”和“周周清”，一是学生自查;二是同桌、小组或班级互查;三是学校抽查或复查，要求学生必须人人满分，个个过关。“周周清”考查的内容以本周学习的课本内容为主,也穿插以前的知识，这样既保证了学生对知识的巩固,也解决了学生应用能力的培养。“月月清”与我们常见的月考差不多,全过程就是要突出一个“实”字。 五、扎实的管理体制“教书育人责任制”。 以上所有的工作均有一项强有力的保障性措施,即学校的管理采用责任制
12、,事事有人管，桩桩有记 录,件件有考核。仅教学方面,就有备课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、评课等制度，而且每一项制度考虑的非常的细致，不留一点空白。学校不怕暴露问题，总是从最差的班级抓起、从最差的老师抓起、从最差的学生抓起，领导全程跟踪，包括听评课及督导检查。以此确保了所有工作强势、高效的开展,将永威中学带入了全国名校的行列。 永威的课堂教学模式。(本次学习的重点） 永威的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，在课堂教学中已经达到了炉火纯青的地步,教学效果相当好。走进课堂,感触可以用一个实字概括:一实是师生穿着朴实。二“实”是课堂教学实在。课堂上学生大多以自学为主，老师进行这个过程的监督和
13、调控,然后利用精心设计的题目来检查和加深对本节课自学情况和内容的理解，从而促成对本节课目标的达成。三是学习结果有实效。这主要体现在学生堂堂清,周周清，月月清,学生能力各有差异，不仅进行横向比，还进行纵向比,使学生学有信心。具体的程序: 、揭示教学目标（1分钟左右） 目的使学生一开始就知道本节课将学习什么内容达到什么目标。 2、自学前指导（分钟左右) 目的使学生明确自学内容、方法要求和时间,使学生知道应该怎样去做。 通过学习，我要努力学习永威经验，把永威课堂教学模式有选择的应用到自己的课堂教学中，打造高效课堂，让不同层面的学生都学有所得,让我们的课堂焕然一新。 201年10月1日、20日,我有幸
14、去了河南省沁阳永威学校,进行了为期两天的学习。到此我才真正懂得“先学后教，当堂训练”的真正内涵。9日，我听了两节数学课，我惊讶地发现，这两节课十分地相似,他们有着严格固定的模式。“先学后教，当堂训练”的教学模式包括三个主要环节:“先学”、“后教”、“当堂训练”，在这三个主要环节之前有三个辅助环节：板书课题、出示目标，自学指导。 板书课题。三言两语引入板书课题，或直接板书课题。 出示目标。目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等方面的目标由教师把握,靠教师的形象、气质、情感、艺术甚至一举一动去渗透,一般不向学生揭示。目标要简明扼要、通俗易懂，要具体不要形象。另外揭示目标时，教师要有
15、激情、号召力、鼓动性。 自学指导。自学指导一定要具体,让学生达到自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求等四个明确。自学的内容就是引导学生看课本新知识的部分,也就是告诉学生多少页。自学的方法一般先让学生独立看书思考，不要边看边讨论。自学时间不要过长,要让学生紧张快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉。自学的要求就是告诉学生看书后如何检测。 以上三个辅助环节需要分钟左右。下面主要介绍一下三个主要环节。 一、先学。这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个环节。（15分钟左右) 看书。要注意。学生看书时，教师不能在黑板上写字，不能走来走去或走出教室，教师对认真学的同学提出表扬，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话。如内容多学生没看完,时间可延长些。如学生都看完了，可提前结束。 检测(检查看书的效果)。老师把提前准备好的检测题发给学生。检测时教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类,为“后教”准备内容,进行第二次备课。学生做题时，教师不宜辅导后进生,以免影响全班同学独立思考、紧张学习。检测完时,老师公布答案，同桌交换批改,然后老师把有错的同学的检测卷收上来，迅速分类整理。 二、后教。“后教”不是指教师教,而是指学生自学后“兵教兵”，会的学生教不会
