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1、 信息化环境下新型教学方法 泾源三小 者粉莲 处在信息时代的教育，在21世纪的今天，面临着一系列来自国际、国内的挑战。出路在哪里？出路在改革。而改革的有力支持之一就是现代信息技术，因此我们掌握信息环境下新型学与教的方法尤为重要。下面，我结合自己的教学实践谈谈信息化环境下新型教学方法。 1、改变备课方式，开阔教师眼界，拓展教学思路 信息环境下教师备课不再是一支笔、一本教案纸、一本教参了，教师以信息化环境为载体备课，通过查阅网上教案，选择适合本班学生的教学设计，选择优劣的过程就是一个深入分析教材的过程，教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，他人的教学设计与自己
2、的预设方案（包括设计过程、教材内容的把握等）在头脑中相互碰撞，在对碰中容易产生自己新的见解。如，我在教学长城一课时，起初引入新课时，我打算播放歌曲长城谣引入，但当我在下载教案时，看到不同的教案有不同的引入新课方式：有的用长城图片引入；有的用同学搜集的资料导入；有的用多媒体课件引入；有的跟我一样用歌曲引入;还有一位老师用1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨认出地球上两项特大工程，其中一项是中国的长城。当我看到这一引入时眼前一亮，马上记入脑海，上课时引用这种导课方式，效果果然好，学生的民族自豪感跃然纸上，回应到了单元主题上“我国的世界遗产” ,激发学生的民族自豪感和
3、热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。同时，增长了学生见闻。 2、加强教学情境的创设，调动学生学习积极性信息环境下，教学情境的创设更为丰富，更为形象，更能调动学生学习的积极性。“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。 比如我在执教荷叶圆圆这篇课文时，创设如下教学情境，学生迅速进入想象活动中，教学效果明显。首先，我用多媒体课件出示各种荷叶、荷花图片。当孩子
4、们看到这些图片时，目不转睛地盯着图片不由自主地发出了“哇”、“吔”、“哇色”等惊叹声。欣赏完图片，我问孩子们：“你们看到的荷叶是怎样的？”全班同学齐刷刷地举起了手，有的说：“荷叶圆圆的。”有的说：“荷叶绿绿的。”有的说：“荷叶好漂亮，我要把它当我的凉伞。”有的说：“炎热的夏天来了，和也可以当我的凉帽。”之后的课堂精彩纷呈。 3、注重丰富学生的想象能力 小学生的想象力非常丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能更好地发展学生的创新思维能力。 师及时表扬了这个学生。可见，学生能有此丰富的想象，和多媒体生动、直观、形象的画面是分不开的。如我在教两只小狮子一课时，其中一词“懒洋洋”
5、让学生去理解，学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”就这样，他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的
6、美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，还可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以教师如果用多媒体教学时能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。如在学习景阳冈这一课时，通过在网上搜索，我们找到了一段武松打虎的视频文件，借助视频感受人物形象，这可帮了我教学这一段的大忙了。播放武松打虎的视频，让学生直观感受当时情形的危急和场
7、面的惊险。看过之后，再让学生读书上有关武松的动作的描写，感受作者准确、生动的语言。武松那种智勇双全、力大无穷、本领高超的高大形象通过作者生动的描写跃然纸上。在这样反复体会中让学生感受作者用词的恰当和名著的精彩之处，这自然激起了学生对名著学习的兴趣，我可以在一旁偷着乐了。运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。 4、指导学生正确使用网络，提高教学效率以前，我们学生大多依靠一本教科书，很少了解外面的世界，而信
8、息环境使他们及时从网络的高速度信息流动中吸取新的学习内容、学习方法、学习过程。在低年级由于现在的网络环境良莠不齐，学生年龄小网上的内容又十分丰富，还有学生认字和理解词义不到位导致它们不能正确选择所需要的或选错文献内容，学生容易被其他内容如游戏所吸引，而忘记了自己需要找的内容。这样就会耽误老师的教学，所以，教师在网上找到相关的知识内容，给学生共享在网络上使学生能够很快的找到自己所需的知识进行了解。同时体现了教同时体现了教师在信息化教学中的重要的主导地位，和教学中的引领作用。其优点是教师与学生可以面对面交流，师生之间的交互、交流是实时的。在教学过程中学生可以把自己的选择和想法直接在网络平台上进行交
9、流，教师可以随时了解学生学习的效果和思想动态，及时发现学生学习中出现的问题，同时及时给以解决。学生之间的能够清晰的看到其他同学的想法，核对知识的思考和提出的问题，在相互交流的过程中互相帮助、指引、碰撞，引出新的思考或修改自己的意见。5、再现历史画面，注重在语文教学中渗透德育教育。江泽民总书记曾说过我们要“以德治国”，而学校正是培养学生思想品质的重要基地，在授课过程中恰切地给学生灌输德育教育是教师义不容辞的责任。在语文教学过程针对那些富有爱国情感的课文，恰当地播放音乐、影片、图画、文字，可以再现生活中的真实场景，感悟到教材中的人格力量，让学生得到道德上的感化。例如在教草原这一课时，上课前我播放了
10、歌曲美丽的草原我的家以此渲染了草原的美丽景色，也勾起了学生想去看看草原美景的欲望，更激发了学生热爱祖国大好河山的感情。6、化抽象为形象，突破语文教学中的重难点 语文课本所选的教学素材范围涉及面广，除了学生常见的诗歌、散文、文言文之外，一些说明文、古今中外戏剧等也有选裁，而在学习一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的文章来说，要让学生接受就不那么容易了，而借助多媒体教学就可以转变这种状况。例如在教学白鹅这篇课文时，它就像净角出场，什么是净角？净角如何出场？学生根本无法想象，但我利用一段 视频就顺利的解决了这个问题。7、提高学生的朗读能力。 语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在
11、读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在低年级教学中，我们常常用以读代讲的方法教学，可见，朗读在小学语文教学中的重要性。在自己的教学中，多媒体在指导学生朗读上主要起到了以下作用： （1）、用多媒体的画面和配音，可指导学生读出语感。 为了渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情，在朗读时，自己充分利用多媒体画面，指导学生朗读。再如我教两只小狮子一课，我先让学生仔细观察狮子妈妈的神态、动作，然后结合生活中自己妈妈说话的语气，想象地读一读，最后听听画面中的配音，将自己的语气和配音进行比较之后，教师再指导、鼓励学生个别读、跟读、小组赛读等，多读几遍之后，学生进入了情境，就自然而然地读出
12、感情来了。 （2）利用多媒体中的音乐，激发学生入情入境地朗读。 课文内容不同，运用的多媒体课件也不同。在写景、写情的文章中，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，能收到意想不到的效果。在教鸟的天堂一课时，在初步朗读课文的基础上选放一段适合的音乐，学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象，然后根据音乐的旋律，加上范读时慢时快、时轻时重的节奏，让学生从音乐中欣赏朗读，学生在音乐的烘托之中感受到课文的语言美，沉浸在诗情画意之中。范读后，鼓励学生谁读得好就给谁配音。学生听了兴趣8、进行适当的强化教育、以利于实现学习个体化多媒体计算机的视频输入给学生提供了完全真实的实物照片及其运动过程，教师可以利用“逼真原型”的
13、重复、慢放、定格等特技手段来使教学内容形象化；通过视听并举，使学生及时观察感知、发现问题、讨论辨析、由浅入深地学习，从而进行强化教育。此外，教师还可根据学生的智力状况及思维特点，各班的认知结构水平、学习能力来设计教学软件，控制教材内容显示的次数、时间和顺序，进行因人而异的教学，以实现学习个体化。9、利用多媒体教学丰富课堂内容，拓展延伸教学空间 多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。如在学习丝绸之路这一课时，“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。所认用多媒体教学使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。总之教育信息化就是现代信息技术在教育领域的应用。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
