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1、21世纪是以网络为主体的时代，以计算机为中心的多媒体已深入到了社会的各个领域，而教育作为知识经济的重要产业也在这场新的变革中获得了新得动力。现代信息技术为各个学科的教学提供了充分的物质基础，尤其是在中学语文教学中运用现代信息技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。语文是一门基础学科，它不仅仅是一种工具，而且更重要的是一种文化。面对当前教育改革的需要，语文教学必须注重学生各种能力的培养，“以人为本”，提高学生的文化品位审美情趣，发展学生的个性，培养学生健全的人格。语文课标中指出：语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率，致
2、力于语言素养的整体提高。教学实践证明，在教学过程中，根据课堂的需要，利用现代信息技术配合教学，不仅能激发学生学习语言的兴趣，发展学生的形象思维，而且能很好地解决教学中的重点、难点。 一、现代信息技术与传统媒体的区别教学媒体的发展大体可分为传统教学媒体、技术教学媒体、信息教学媒体几个阶段。传统的教学媒体是以手工技术为基础的，在教学中运用的技巧，技能和操作方法，主要是口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物、卡片、挂图等。传统教学媒体经历了一个漫长的过程，积累了丰富的经验，直到今天教学中还大量的运用。技术教学媒体是以机器技术为基础的物质型技术，包括幻灯、投影、录音、广播、电视、电影、录像等硬件及相应的教
3、学软件。技术教学媒体在辅助教学中与传统媒体一样，主要作为“教”的演示工具，是向学生单向传递信息的工具。技术媒体使所传递的信息具有形象、直观、生动的特点。让学生通过演示去了解事物的形象、声音、变化和发展过程而获取信息，从而提过学习效率。随着科技的发展，技术教学媒体渐被计算机多媒体代替，渐被人们冷落，但其以使用方法简单，易学易会，对技术要求不高的特有的优势仍将具有很大的生存空间。信息技术教学媒体是以计算机技术为核心的现代教学媒体，主要包括多媒体、教学网络、校园网、因特网等，所以又被称作“多媒体教学”。二、现代信息技术在教学中作用随着科学技术的发展，信息技术越来越先进，越来越受到广大教师的青睐。这就
4、需要我们了解现代信息技术媒体自身的特性、作用，并且正确的掌握它们。现代信息技术的多媒体教学兼并了录像、幻灯、投影、录音等多种媒体的功能，其特点和优势十分突出：1、图文声像并茂，增强了教学表现力。例如利用多媒体计算机的文字处理能力，可以实现计算机化的讲义、图表、卡片等；利用计算机的制图能力，可以实现幻灯、投影的功能；利用计算机多媒体课件制作工具可以制作一些内容丰富，实用性强的课件等。2、实现实时的交互控制，促进学习的有效的学习。交互性主要体现在两个方面，首先是计算机与学生之间的交流，相互交换信息。例如，学生通过计算机终端学习完成一小节内容后，计算机立即提供一些练习题，学生通过键盘、鼠标完成作业，
5、计算机再判定正误并给予辅导，这样就有效的调动学习的积极性和主动性。其次是各种信息之间的交互。计算机是一个集成的有机整体，各种信息均以数字信号存入计算机，故它们之间的交互也十分畅通，无论是图像、声音、还是文本、动画，都可随时的调用和组合。各种信息之间的交互，使计算机媒体高效的承担多媒体教学的任务。3、模拟功能强，有利于能力的培养。多媒体计算机能生动的模拟科学或现实生活中的过程、状态、情景等，使学生置身于一个接近真实的学习环境中，有效的进行技能训练和操作练习。三、现代信息技术对语文课堂教学的优化效果用多媒体可以激发学生的情趣，增加学生的求知欲。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的兴趣，
6、他们才能乐于接受。大教育家孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”嘛。在语文教学中恰当的将抽象的文字，符号，转化为形象、生动画面，不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，有助于学生加深对课文的理解。例如：秋天的教学，我先以一组秋天的图片导入，再配上背景音乐秋日的私语，把学生充分的带入到了诗歌的氛围中，加深了对课文的理解。运用多媒体可以启发学生的想象力，发展学生的创造性思维。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉”。在语文教学中教师应适当的运用多媒体启发学生的灵感。学生的想象力是无穷的。例如：天上的街市的教学
7、，将天上明星和地上街灯交相辉映、牛朗织女天街闲游等画面展现在学生的面前，再配上背景音乐，一方面加强了学生的感悟，另一方面可以培养学生鉴赏诗歌的能力，从而培养学生的创造性思维。实践证明，多媒体教学可以强化学生的直观感受，加深对语文教材的理解，并有利于增强学生的记忆力，形成深刻的印象。多媒体可以弥补教师自身的不足，完善课堂结构。教师作为一个知识的载体，他所承载的知识是有限的，教师教学的目的不是教给学生知识而是教给学生获取知识的方法，即培养学生的学习能力。这样才能超越师者，才能“青出于蓝而胜于蓝”，才能真正的走向成功。例如：在教学月亮上的轨迹一课时，说心里话对于火箭发射，登上月球，我也了解不多，更不
8、要说去单凭一张嘴去给学生讲解这些了，但借助多媒体，让学生从不同的角度观看火箭升空、一、二级火箭脱落。学生既学懂了课文，又了解了科学知识。多媒体教学能够更好地使学生成为主动参与、积极探索、勇于创新的学习者。在以往传统的教学模式中，教师按教学环节让学生只是被动的接受新知识，一步步地跟随老师进行学习，完成教学任务，而没有调动学生积极主动地进行学习。利用多媒体教学，摆脱了教师一味的讲解的弊病，学生可以自己独立发现问题、提出问题和解决问题。把课堂教学的空间真正地还给学生，充分发挥学生自主学习的潜能。多媒体教学能够让学生接触广阔的外部世界，获得宽广的知识。让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面是我们现在
9、教学需要解决的问题，特别是在有较难的问题时就需要运用多媒体手段，提高学生的认知程度，使学生可以触类旁通地知道很多指示，扩大学生的知识面，真正地拓宽学生的视野，使他们增长见识。多媒体教学能够使学生的获取分析交流能力得到加强。现在的教学不是学生和教师机械地重复的过程，而是一种学生自主学习的过程，是一种学生探索求知的过程，是一种学生形成能力的过程，也是一种教师教给学生学习方法的过程。使用多媒体为课堂上听、说、交流创设情境，有利于学生理解能了的发展和提高，对学生能力的培养是一种简便有效的办法。多媒体教学能够培养学生终生学习的观念和能力。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”就是说我们不仅要学习知识，更要掌握这种学习知识的方法，这种方法就是点石成金的手指。学生可以在多媒体软件的帮助下自主地进行学习，而不是一味的等待老师的讲解才能够掌握新知识，学生能够通过自己的努力学会一些知识，让他们自己有一种成就感，满足感和荣耀感。总之，语文教学手段的现代化，提高了学生的学习兴趣，加大了语文课堂教学的知识容量，丰富了语文教学内容，拓宽了教学效果的反馈渠道。多媒体电化教学在语文教学中显示出来的强大优势，证明了语文教学手段现代化的重要作用。
